平湖实验学校自创办以来，一直把教研教改工作放在学校的核心位置，开展了“思维导图” “微课程” “翻转课堂”等一系列卓有成效的教研教改工作。开办三年来，学校取得了令领导欣慰、令同行赞叹、令家长满意的教育教学成果。 然而平湖实验的教研教改并没有因此停止脚步，我们深知任何改革都是对现实最迫切的需要。学校要发展，教育在变革，如何在高位运行中实现新的突破？我们把目光再次聚焦到了孩子的自主学习上。马克思说：“时间实际上是人的积极存在，他不仅是人的生命尺度，而且是人的发展空间。”这个经典论述对我们理解课堂有指导意义。人的童年、少年和青年初期大部分时间都是在课堂上度过的，课堂是提高教学质量的主阵地，在课堂上，学生是主动学习还是被动学习，这决定了学生的发展。如何调动学生学习的主动性，如何让全体学生在课堂上都“动”起来，甚至“互助”起来，就成为我们平湖实验每一个教育人需要认真探讨的课题。

小荷展角，雏鹰试飞

2017年3月，经过屈红燕校长近两年的理论积累和探索，经过专家团队的多方论证和完善，属于平湖实验学校的“多元智慧互助”教学模式终于在平湖实验人的期待中诞生了。开学初第一次全体教职工大会上，屈校长就对“多元智慧互助”学习模式的四个环节“设问导读、合作探究、精讲点拨、巩固练习”进行了深入的解读。会后七八年级作为学校的实验年级，开始全面展开“师友互助”座位调整，打响了平湖实验学校教改新篇章的第一炮。

扬帆起舵，上下求索

苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，那么你就应当引导每一位教师走上‘研究’这条幸福的道路上来。” 为了让实验年级的老师对“多元智慧互助”教学模式有更加深入的了解并引导大家对其进行深入的研究，为了打消每个教师操作层面的障碍。七八年级负责人多次与屈校展开了深入的交流探讨，深入领会屈校长的课改精神与精髓，并在此基础上对全体实验老师开展“互助学习实际操作”培训。两位负责人分别从“如何集体备课”“如何体现互助学习”“如何激励互助学习”等三个角度对“多元智慧互助”进行了深入的解读，各位教师也围绕自己在教学中出现的疑惑与困难进行了多次集中交流探讨，为稳步推进学校的教改工作，打下了坚实的基础。

统一认识，和谐互助

苏霍姆林斯基说过“只有相互欣赏闪光点，学生才能产生更强的上进心”，“多元智慧互助”教学模式的本质就是学习好的学生教会学习弱的学生，师徒定位是前提，培训师傅是关键，训练徒弟是根本。因此年级负责人在充分培训教师的基础上，也对全体学生分角色从“互助意义”“如何互助”“捆绑评价”等三个方面进行了专项培训，为老师们在课堂上高效推行智慧互助奠定了又一个坚实的基础。

绝知此事，努力躬行

纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。理论再高大上，如果离开了课堂的沃土，那么也只是一纸空文。为了让所有老师深切感受“多元智慧互助”教学模式给每位老师带来的福音，为了更好地完善“多元智慧互助”教学模式。以屈校为首的校领导班子，高屋建瓴，以课堂为抓手，着力推行新课改，致力于打造有活力的高效课堂，在七八年级要求每位教师都进行“和谐互助”教学模式展示课。

课后，由各年级年级负责人、备课组长和科任老师，围绕展示课堂，就“多元智慧互助”教学模式的各个环节进行深入的教研。以教促研，以教促改，让平湖实验的教改工作，在不断探索、不断总结中前进。学生学习的积极性、主动性，课堂气氛民主、宽松和谐也在平湖实验的课堂中渐渐蔓延开来。

专家引领，解疑答惑

孔子曰“不愤不启，不悱不发”，意思是不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他，不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。平湖实验学校在学校教研教改工作也充分领会了孔子老先生的伟大教育思想。在推行“多元智慧互助”学习模式近一个月之后，在老师们对这种新的教学模式有了充分的体验与疑问的时候。屈校长又及时给全校的老师带来了一场及时雨，邀请了浙江师范大学教师教育学院夏洪文教授一行，到我校开展了为期一周的课堂诊断，讲座培训。专家们结合语数英三个课例对我校的“多元智慧互助”教学模式进行了深入地解读，及时解决了我校教师在课改路上的疑问，为我校的课改之路又增添了浓墨重彩的一笔。

携手即墨，博观众采

教育家艾利奥特曾说:“新课改是人的改革,课程发展是人的发展，没有教师的发展就没有课程的发展”。课改成败，系于教师。为了打开老师的视野，为了汲取国内“和谐互助”的先进经验，2017年3月26日---30日，我校9名老师，冒着初春的料峭，怀着炽热的学习情怀，不远万里奔赴青岛即墨古城，走进即墨28中，参加“全国品牌学校洋思中学即墨28中高效课堂及德育创新现场会”，几天的培训，老师们通过聆听专家报告，参与课堂模式解读，深入互助课堂，亲身感受“和谐互助”的无穷智慧，深刻体验“德智一体”的神奇魅力。

独学而无友，则孤陋而寡闻。为了让即墨28中学在“和谐互助”中的先进经验为更多的老师所学习和运用。3月31日下午，九位老师一返校就分别从“班级管理”“模式解读”“互助操作”“德育品牌”等几个方面进行了分享，让即墨之光，映照实验之辉。

厚积薄发，光照实验

教育是在文化的积淀、传承、创造与生成中发展的。但一所有生命力的学校不仅要慢慢积淀，更要勇于创新。平湖实验学校的教改历程，就是一部鲜明的创新史。“多元智慧互助”教学模式，虽然还只是雏鹰试飞，但它却浸润着每一个实验人的心血，昭示着我们课堂改革的方向。我们相信，只要我们沿着这条路博观众采，厚积薄发，办优质学校，创全区乃至市教育名校，就将成为可能，课改之光必将光照实验。