作者：张彩霞

在这次家访的过程中，我深切地感受到了家长们对子女的殷切希望，也感受到了他们对老师的尊重与信赖，这次家访我详细了解了学生的性格爱好以及家庭结构、成长经历、健康状况、学习环境、在家表现，并听取了家长对教师的意见、希望。通过家访活动，我不仅如此近距离地接触了学生，而且也深深地体会到作为父母对孩子教育的关心和重视，了解了家长的期望与要求，了解了学生的个性与想法，不仅加强了师生感情，对以后的工作也将起到积极的作用。

通过家访，我更加肯定了这个观点：每一种行为习惯的背后都是有原因的。比如我们班的学生彭振权，学习成绩中上，吸收能力较弱，上课经常会走神发呆，做作业很慢，经常要做到晚上十点钟之后。家访时发现，振权家是开杂货店的，他就在店里摆的圆桌上学习。店里人来人往，特别喧闹，孩子的自制力是很弱的，注意力又容易分散，在这种环境下，孩子怎能静下心来学习呢！但另一方面，振权的爸爸妈妈都在店里工作，把孩子独自留在家里学习，一是担心安全问题，二是孩子的学习自觉性很差，大人不看着就会贪玩，不写作业。所以，家长遗憾地表示，目前的学习环境只能这样了。对此，老师和家长都挺无奈的。

相反，在张馨月家里，我看到的情况是完全不一样的。那天我们到家里家访的时候才六点钟，馨月已经写完所有的书面作业了，正在做电脑作业。馨月爸爸跟我们说，孩子一回到家就自己拿手机看四班交流群里老师发的作业，然后就自己自觉地完成各科作业了。不会的问题就放到最后再请教爸爸妈妈，先做会的题目。完成后再给家长检查签字，一切井然有序。这跟家长长期有意识地培养孩子的学习习惯有关。另外，馨月有自己的书房，在自己的房间写作业，环境特别安静整洁，妈妈说房间的卫生都是馨月自己收拾打扫的。书架上除了玩具还有很多的课外书，有些学生的家里我没看见一本课外书，甚至当我问家长怎么没给孩子买课外书的时候，家长拿出了学校发的语文课外阅读跟我说，这就是课外书呀，可孩子从来都不看的，他都不喜欢看课外书。对此，我有些讶异，并给家长提出了一些建议。跟家长说了课外书的范畴，课外书的重要性以及孩子喜欢看的书籍的类型。建议家长买一些老师推荐的插画类的书籍放在孩子的书桌上，把书放在孩子随时都看得见拿得到的地方，这样孩子才不会总想着看动画片。无聊的时候孩子们随手拿一本课外书来看可能就被吸引住了。

家访时还发现有些孩子在学校表现得特别乖巧懂事，学习自觉，积极上进，但在家里的表现却是写作业不积极，贪玩，爱看动画片，喜欢跟爸爸妈妈顶嘴等等。了解后发现这跟家长的教育方式有更大的关系。有些家长特别唠叨，对孩子的期望很高，总是拿自己的孩子跟其他学习成绩很棒的孩子比较，从来不表扬自己的孩子，看不到孩子的优点。说孩子贪玩爱看动画片，但家里一本课外书都没有看到。而据我所知，这个孩子是特别聪明喜欢问问题的孩子，在学校也经常看课外书。因此，我们给家长提的建议是，不要拿自己的孩子跟别的孩子比较，孩子有进步的时候要及时表扬，要经常鼓励和表扬孩子。另外，买一些孩子喜欢看的课外书放在书桌上，这么一个爱提问题爱思考的孩子是不可能不迷上书籍的。把书放在孩子随时都看得见拿得到的地方，孩子就不会总想着动画片了。当然，作为家长，您也应该多看看书，做好榜样作用，这样孩子就更有动力了！

教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会的共同参与；家访则是这一系统工程中的重要一环，是做好教学和班级管理工作的重要手段。家访工作看似麻烦，烦琐，工作量大，耗费时间，但是这种方法是其他教育观察法所不能比拟的。通过这段时间的家访，我们得到了许多收获，并决心在今后的工作中继续有目的、有计划、有重点地开展家访工作，为实现学校的跨越式发展贡献自己的一份力量！