作者：陈奔明

一年一度的家访又开始了，这一次，我和三5班的几位科任一起走访了班级里部分学生的家庭，了解了孩子的家庭教育模式，生活和学习环境。对比孩子们的不同表现，我们总结出了许多经验。

曾有人举过一个例子，孩子是复印件，如果复印件上出现了问题，根源在复印机吗？不是，根源在原件，原件就是父母。这次走访经历中，我发现孩子有性格问题的，原因大多和父母本身有关。在班级中，我们发现有三个孩子的家长在批评孩子的时候另一位家长会在旁阻拦，或者家庭成员之间对于孩子的教育产生分歧。这次我们走访了班上一个脾气比较倔的女生家庭，发现她们家也是如此。母亲在批评孩子的时候父亲会觉得无所谓，不自觉地给孩子撑起“庇护伞”。这导致孩子模仿了母亲发脾气时的样子，同时不畏惧挑战权威（父亲）。所以，不管是老师还是家长，在教育孩子的时候都要统一立场，即使教育理念不对也不能当面互相拆台，应该私下协商好了之后再来进行共同教育。如果教育者们自身都不能达成统一共识，就说明教育者不足以成为权威。因为在孩子心中大人都是一体的，当大人们“自相矛盾”，自己都无法说服自己的时候还能成为权威吗？

而学生在儿童的时候性格大多主要与母亲相似，这次去刘为韬家，发现他的性格与母亲很相近，都很温柔，父亲虽然回来少，但父母教育基本是达成统一战线的。同样的，我们走访李芯怡家的时候也是如此，芯怡品学兼优，和同学关系也相处得很好。在她家我就发现她的父母都是很有修养的人。母亲非常热情地招待我们，父亲谦逊而有礼貌。孩子自然温和有礼。由此看来，孩子的成长是一分耕耘，一分收获。所谓“树大自然直，人大自然长”，那是建立在根正苗正的基础上的。

在一个班级里，总有几个孩子干干净净，有几个孩子桌子周围都是垃圾，书面和卷面也不整洁，多有涂改。然而，仅仅是因为那几个同学自觉性差吗？不是的。孩子在校的整洁和卫生习惯来自他的生活环境。这次家访，我们去了其中一个转学生家。到了目的地，我们十分惊讶，那是一个非常大的垃圾回收站，空气中都是粉尘。这就是孩子的生活和学习环境。因此，我看到那个孩子的作业本总是涂涂改改。相反，班上有几个男孩子虽然很调皮，但从他们的作业本和柜桶中可以看出他们是相对爱干净的，为什么呢？因为习惯了干净整洁的学习环境。因此，我们在学校要努力营造出干净整洁的教室环境，向家长们强调环境的重要性。

对孩子的家庭了解得越深入，越觉得教育不是一件容易的事。孩子就是家长心灵的镜子，通过孩子我们能看到一个家庭的圆角和缺角。感谢这次家访的机会，让我们更深入地了解孩子们的成长情况和性格成因。