作者：李嘉瑜

新学年我接手两个新的初一班级，初一的孩子有着小学生的那份稚嫩，同时，叛逆的苗头也渐渐展露。面对新的学生，我没有像去年那样措手不及，而是好好地利用一年的教学经验，顺利地开展新学期的教学工作。然而，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，学生自身的差异性，使得我一样的教法收获不同的学习效果。正当我走到教学的胡同里，七年级开展了“走进学生家庭，和谐家校关系”的家访活动。虽然在非常忙碌的工作后，还要走进一户户的学生家庭，身心疲惫，但这一次家访活动无疑是一场及时雨，带我走出教学的胡同，走进学生的心里。

这次家访活动，我遇见一个又一个不一样的学生。有的学生在校调皮捣蛋，却弹得一首好钢琴；有的学生在我的眼里是个文静的孩子，却能在舞台上能歌善舞；有的学生是英语白痴，家里却放满了课外书；有的学生在校积极活泼，在家确实个宅男；有的学生在学校安静地做个好学生，在家里却总是和妈妈闹别扭；有的学生已经开始补初二的知识了；有的学生在我们还没到之前，就翘首盼望我们的到来，当我们真的走进家里时，却又害羞地躲回房间；有的学生看到我们的到来，太激动和妈妈一起哭了。

一次家访，不一样的学生，让我想起当初的教育学书曾经教过我，学生具有差异性，每个学生是独立的个体，作为老师应该要从多方面认识学生，多方面评价学生；作为老师要用合适的教法去上同一篇课文，用合适的教法去教不一样的学生；学生的闪光点往往会被成绩而遮掩，我要抛开成绩的枷锁，发现他们其他的闪光点，并用他们的闪光点加以表扬，将其迁移至学习中，让学生在学习中找到成就感，我想这样成绩必定能慢慢提起来。

这次家访活动，我也遇到一个又一个不一样的家长。有的家长拿着笔记本将我们给的建议一一记下，生怕自己忘记了，浪费了老师的一番心血；有的家长早早就在家里等着我们的到来，在寒风中送上一杯热茶，在大雨中送上一把伞；有的家长自认为自己学历低，不会教孩子做作业而把自己的位置放得很低，把老师的位置放得太高；有的家长只是轻轻地摇头，表示自己无法教好孩子，把这份责任让给我们老师；有的家长......

“可怜天下父母心”，我明白每位家长那份为孩子劳心劳力的心，也明白他们在生活中会有大大小小的苦衷而忽视了孩子的成长。作为老师，我们走进家庭，除了看看学生的家庭环境，了解学生在家的学习情况和校外生活，也是为了了解家长的教法，听听家长的困惑。我们老师说的并不是什么大道理，而是根据自己对孩子的了解，对教学的看法给予家长可行的措施，让家长在家里可以更好地陪伴孩子学习。当然，更多时候，我们是和家长在相互“倾诉”，聆听彼此的心底话，我们老师也欣然接受他们的建议，并打算在今后的教学中加入新元素。

这一次家访，我也认识了不一样的自己。家访后，我看到之前自己的缺点，有时候因为工作繁忙，遗漏了一些安静的学生，有些查缺补漏的工作没有后期跟进；家访后，我也看到自己的优点，每一位学生都观察入微，清楚了解他们的学习问题，也能根据学生在校情况在家访中给孩子和家长提出可行的改进措施；“人无完人”，家访后，我迅速根据家访的情况调整自己的教学工作和教法。

一次家访，一次家校合作，让老师、学生、家长这个铁三角更紧密地靠近，让老师更了解孩子校外生活情况，学生更了解家长和老师对其的期望，家长更了解孩子的在校的另一面。当然，一次的家访是不足以让学生一下子改掉所有坏习惯，因此今后的教学工作中，我会继续和家长保持紧密的联系，常和学生交心。