真正意义上的教育是需要多方面人员参与的，这个多方面人员包括学生、教师、学校、家庭和社会等。作为老师，在学校和学生相处的过程中，并不能全方位的了解学生，不能得知孩子在家是如何学习，如何做作业的，家长是否关注孩子的学习，在家是否对孩子的学习进行辅导等等。因此家访就非常有必要。

这是我第二次加入到平湖实验学校家访的这个团队中来。本次家访与我16-17学年的家访相比，呈现了一些不同的特点。首先，在每个学生家中交谈的时间相对而言延长了，以便与家长进行更深入的沟通，更进一步和更全面的了解孩子；其次，本次家访更具温情性，班主任和科任老师们并没有把重点放在孩子的学习成绩上，而是关注了孩子在初中阶段的健康成长，这样的家访意义更长远，效果更佳。但是不可否认，家访在取得一些正面效果的同时，也没有让孩子产生多大的变化。

比如说701班有个孩子，前一天晚上在他家家访，第二天这个孩子在课堂上的表现如往常一样，并没有进步。不禁让我感叹家访中老师的辛勤劳动并不一定能开花结果，作为老师，我们也不能过高期待家访的效用。

当然家访过程中也有让我感到开心和欣慰的时候。比如在703班的一个孩子家访的时候，该孩子的家长会说：“老师，您稍微等一下，我拿笔记一下。”可见家长对孩子学习的重视，此时我真是知无不言言无不尽，真切的希望家长在家里的辅导和督促能够与老师在学校的配合双管齐下，从而培养出一名优秀的初中生。

还有一名来自703班的学生给我留下了深刻的印象。这个孩子性格不错，与人交流沟通都没有问题。老师让他帮忙做的事情也完成的不错。但是看到这个孩子的成绩，估计每位科任老师都会头疼了，因为他的成绩在班级里算是垫底的了。去家访时了解到他们家有3个孩子，父母是做水果生意的，平常都很忙，这个孩子更是一天到晚见不到爸爸的人影。父亲在一个男孩子的成长过程中扮演着重要的角色，因为处在青春期的男孩子已经有些叛逆，不太受母亲的管教。从聊天中也发现，这个孩子的妈妈虽然尽量为孩子提供良好的条件，但是没有对孩子的学习进行跟踪督促。可喜的是，在家访过后，孩子有一定的进步。最明显的是，这个学生以前英语听写少有过关的情况，现在能够认真听写过关。这就是家访后孩子的改变。

第二次家访，让我从班主任和其他老师身上学到很多，他们与家长、学生的交流方式，自己的管理教学经验，都让我得到启发。我非常感动于所有老师的辛勤付出，也为自己处在这样一个团队中感到荣幸。