暑期伊始，我有幸能参加在上海举行的全国中小学班主任峰会。此次上海之行，收获颇丰，工作期间遇到的许多困惑在此次培训中得到解答。下面，我将从三方面谈谈我的心得体会。

一.以阳光的心态面对工作

此次上海之行，我们有幸见到了著名教育改革家魏书生老师。魏老师有着丰富的“管班”经验，早在《班主任工作漫谈》中，他就毫无保留地给我们带来了指引。此次听了魏老师的报告，他的淡泊、尽责深深感染了我。魏老师教我们，要学会用平常心对待工作、生活，无论身处何职，哪怕是当上了银河系的主任，也“不要得瑟”，在岗位上不动摇、不懈怠、不折腾，回归本心，耕耘好自己的一亩三分地。简单、朴实的一番话，蕴含着人生大道理，我突然间明白，工作、生活其实并没那么复杂，凡事积极应对，尽力尽心尽责则矣。

无独有偶，国内著名的宏志班班主任高金英老师对工作及生活的态度与魏老师一致。她提出，要以阳光的心态面对学生，面对工作，面对生活。她的一番话，醍醐灌顶，我不禁反问自己，我们学校的理念是“阳光”，我们希望来自平湖实验的学生都能有一个阳光幸福的人生，作为老师的我如果不积极、不阳光、不摆正心态，还如何教育出阳光的学生？我明白了，无论遭受什么，总要积极面对，要时刻给学生们传递正能量。

二.以情优德，提高教育的艺术性

在卢家楣教授的报告中，我深切体会到情感在德育过程中散发的魅力，明白之前自己对学生的教育为什么取不到理想的效果，也懂得今后该怎样教育学生，纠正学生的不良行为。

首先，学生好心情是德育的良好情绪背景。心理学上认为，一个人的情感会影响其对他人言行的接受程度。一个孩子犯错误被老师发现，当时他的心情是紧张甚至是害怕的，如果此时劈头盖脸对他一顿骂或者予以一长串所谓的道德教育，他心里是接受不了的。因此，在教育孩子之前，作为老师我们首先要冷静，先给孩子创建一个相对轻松的氛围，人在没有戒备的情况下会更容易接受他人的建议。其次，融洽的师生关系为德育提供了最佳平台。融洽师生关系，使学生形成亲其师、信其道的从师心态为外部教育深入学生内心提供了最佳平台。融洽师生关系的基础是师爱，但是，“光爱是不够的，必须善于爱”，卢教授教我们要学会将爱生之情转化为满足学生合理需要的行为。一般来说，学生的需要主要是依恋需要、理解需要、尊重需要和道德需要，成功的教育首先要满足学生的理解和尊重两大需要。而事实上，面对犯错误的学生很多时候我们都是愤怒的，极少会冷静思考学生为什么会有这样的行为，也不会尝试着去包容他们，往往我们是劈头盖脸先把学生教训一顿，然后罚罚站、写写悔过书之类的。人与人之间的情绪是相互影响的，当你生气面对着学生时，学生的心理是压抑的，这样的情况下别说教育学生，处理不当还会引起副作用，酿成悲剧。通过此次学习，以后我会时刻提醒自己，忍住，忍住，再忍住，我要纠正的是学生的不良行为，我要保护的是学生独立的人格。

三.一切为了孩子健康成长

一切为了孩子成长，这是入职以来我心中的信念，但是，在过去一年里，无论是在教学中还是在副班主任的岗位上，我都做得不好，确切的说是不知道怎么做。此次上海之行，有幸听了闻名的“老板老班”陈宇老师和全国优秀班主任李莉老师的精彩报告，具体学到了如何为了孩子健康成长。

首先，要引导孩子从小养成文明礼貌的习惯。李莉老师说，对于一年级的小朋友，一入学她便很重视他们文明习惯的养成，“凡事走好第一步，往后就省心了。”李莉老师给我们举了两个例子，一是接东西的习惯，在学校里李老师严格要求学生无论何时何人递给你东西，都必须用双手接着，第一次做不好，一定要重新来过；同时，李老师也要求家长在家配合，严格训练好孩子双手接东西的习惯。二是排队的习惯，回顾过去一年我们班上排队的情况，各种乱糟糟，排队前拖拖拉拉、排队时歪歪扭扭各种闹哄哄。听了李莉老师的报告，才发现这都是第一步没有走好，第一次排队时如果先跟孩子们说清楚排队的要求，同时演示一遍给孩子看该怎么站，他们一定会知道怎么做，往后每一次排队都不会有大问题，更不会出现升旗礼上窃窃私语、晃来晃去的不礼貌习惯。李老师的“走好第一步”理念对我有很大的启发，过去的一年里，我和孩子们的很多第一步都没走好，后面出现问题了想要纠正却越发吃力，下学期开始，我一定带着学生们坚实地走好第一步。

其次，要引导学生养成认真听讲的习惯。在课堂上，对于小学生来说，最让老师揪心头疼的就是孩子们的坐姿。以前我们总会在课堂上跟孩子们说“请大家坐好”、“请坐端正了”之类的指令，但是效果甚微。听了李老师的报告，我才意识到，对于低年级的孩子这类的指令他们未必懂得，什么样的坐姿才算是“好”，七八岁的孩子如果没有得到良好的训练是不清楚的。因此，要想孩子保持良好的坐姿习惯，一入学就要采取措施训练，课堂上亲身示范，引导孩子们坐的时候腰挺直、脚放平、不乱动，课后在家里巩固加强训练，给孩子布置任务，做作业前训练一分钟坐姿。课堂上常常遇到的另一个问题是学生开小差，最常见的就是学生玩橡皮、玩具等，很多时候，老师上课时发现学生玩玩具，第一时间便是没收，然后下课把学生拉过来训一顿再告知家长，最后把没收的玩具扔垃圾桶销毁，然而，这一系列严酷的措施并不能起到教育的作用，学生明天还会玩新的玩意。如何纠正孩子的这种行为，李老师给我们介绍了特别赞的“三步法则”：第一步，把玩具交给同桌（或者后桌）保管，给孩子一个“保质期”，今天剩下的课程认真听讲不搞小动作的话下课后可以到同桌处领回玩具，假如能获得科任老师的表扬，玩具可以提前领回；第二步，如果第一步做不好时，玩具直接到班主任处保管，给予明天一天的考察期，一天之内能上课认真听讲的就把玩具归还；第三步，如果学生在一天考察期内还是约束不了自己，那就告知家长，家长配合老师一起管教。这“三步法则”看似繁琐，但是却隐藏着强大的力量，首先是这三步充分尊重了学生，保护了学生的自尊心。无论哪个年龄阶段的学生，他们最不希望的就是老师把他们不好的行为告知家长，更不喜欢当众被老师批评丢了面子。其次，“三步法则”给学生形成了一道无形的约束力。既保护又约束，相信孩子一定能逐步改正，专心上课。

再次，要培养孩子的自我管理能力，锻炼孩子的创造力。“老板老班”陈宇老师是一名“身经百战”的一线班主任，“班级内人人有事做，事事有人做”是他的“治班”之道。虽然他长期带的是高中生，但是他的做法、理念，我觉得小学生也是很受用的。首先是他接到新班级后给家长的一封调查问卷让我十分感动，问卷中除了了解家长最基本的联系方式之外，更多的是了解孩子的习惯、兴趣以及家长对孩子的期望，我想如果我是学生家长收到这样的调查问卷一定会感动的，因为我能感受到老师一开始对孩子就是特别重视、关注的，同时，这一简单的调查就是后续管班、因材施教等的良好依据。另外，陈老师的“四步管班法”对我的启发也很大。第一步，承包，就是根据学生人数及班级事务设定岗位，具体可以细化到擦黑板、整理讲台，然后让学生根据自己的能力及兴趣选择自己的岗位。第二步，培训，就是学生分配到工作后教其怎样去完成这项工作。这一点是我们日常教学、管班常常忽略的，以后我要重视起来，特别是对于低年级的孩子。第三步，检查，就是建立监督机制，学生之间互相监督工作情况。第四步，评价，定期检查评价学生工作的成果，多一些鼓励和表扬。让孩子们分工合作，自主管理班级，不仅能加强孩子集体意识的形成，更能锻炼孩子的能力，激发潜能。

最后，“小纸条”的魅力。在李莉老师管班的过程中，有一张神奇的“小纸条”，连接起学生和老师沟通交流的桥梁。李老师说，做班主任的最要紧的就是平衡好学生、家长以及任课老师这三股力量，如何平衡三者，她最经常做的就是让他们写写小纸条。比如，曾经她带的一个班，班风很好，但是一到上美术课，就乱作一团。她起初以为是美术老师年轻，没经验。但是后来她发现，音乐老师同样也是“小年轻”，但是孩子们却是规规矩矩的，其他班级的孩子也是这样。她多次找美术、音乐老师交流，试着找到问题的根源，但是美术老师的答案是孩子们不喜欢美术课，音乐老师的答案是“你们班的孩子乖，有教养”。在科任老师身上找不到答案，李老师便从学生入手，她给学生们每人发一张“小纸条”，调查“音乐老师的哪些上课方式你们最喜欢？美术老师呢？”，从收上来的纸条上李老师发现，音乐老师上第一节课的时候就先把自己对学生的要求说清楚，告诉他们每节音乐课有哪些基本的要做到，课间会常常鼓励他们；美术老师则不同，不会给他们提要求，更不会鼓励他们。类似的，李老师还让孩子们写过爸爸妈妈的优缺点，了解孩子的成长环境等等。在她的案例中，我明白了，无论什么时候，学生都是最真实的，以后教学上不妨常常倾听孩子的心声。

此次上海行带给我的不能一语道尽，老师们渊博的学识以及丰富的经验让我受益匪浅。但是，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在今后的工作中我还需要实践锻炼，在锻炼中不断思考，不断进步。