作者：李映丽

家门这头，是温馨的港湾；校门那头，是学习的殿堂。离开家门走进校门，于孩子，是学习的开始；走出校门踏入家门，于我们，是收获的开始。；一次家访就是一次让孩子进步的机会；一次家访就是一次给我们启迪的机会。

慢 慢

从未见过一个孩子如此慢动作，华彬是第一个。在整个班的孩子里华彬给各位科任的印象最深，因为他那慢条斯理的动作和不紧不慢的性格。当别的孩子都孩子能积极主动的时候，华彬还是沉浸在自己的世界之中，能在各科课堂上默默无闻，在班级里就像是一个不关己事的旁观者。一个扭扭捏捏像足女孩子的性格，在见过她父母之后就让我彻底明白了，原来遗传和家庭环境是那样潜移默化。

华彬就住在“家庭小作坊”里，他平时最喜欢的就是拼凑模型，而这个或许就是他性格形成的主要因素。拼模型就是需要沉静的心情，还需要细致地完成每一个步骤，而这些都是急不来的，所以华彬在学习生活上也是这样，总是按自己的心绪去做，缺少对具体情景的考虑。对于孩子如此的表现，华彬父母也是摸不着头脑，或许还是要等孩子自己开窍吧。

慢

芯瑜也是这样一个很慢的小女孩。在班级女孩子当中，芯瑜做事情也是慢慢的，不管是听课学知识，孩子写作业做卷子，她就是在旁边安静到不受影响地做着自己的事情，哪怕催着，也是抬头望一眼，然后又继续。这样处变不惊的性格，就像双刃剑，既让她在学习上更能够静下心来，却也让她在为人处事各方面都不够敏捷果断。

第一学年没有到芯瑜家家访，确实遗憾，这次走进了她的家。一家四口就挤在面积不大的一房一厅里，爸妈都忙着上班，调班就只为能抽空回来接待老师去家访。也许正是这样相对狭小的空间，养成了孩子不会到处乱跑的内向性格，也养成了她一回家就自觉做作业的习惯。若要芯瑜能够快速融入，或者，从她的舞蹈天赋中入手吧，以舞蹈中的轻快，带动孩子的学习习惯。

快

相对于“慢慢”的华彬和芯瑜，可馨却是一个“口无遮拦”的“女汉子”。在同一个班级里，真的是什么样的孩子都有囊括，可馨就是一个跟别的女孩完全不一样的人儿。我从来不知道一个三年级的女生，行为习惯居然可以这么像一个男孩子，难道这“女汉子”是从小就养成的吗？

去到可馨家里，出乎我的意料，是访了这么多家孩子以来，最不像家的一个家。可馨父母都是在华南城做生意，只有晚上才回家里睡，整个家里就是很空荡的，仿佛一个工作室一般。或者是这样缺乏了家的味道，才让孩子变得跟别人不一样吗？要是她能够跟别人一样，放学回到温馨的家，而不是人来人往的铺子，也许她会是个更讨人喜爱的女孩子吧。

快 快

宏泽的“快”也是班里数一数二的。“快”在课堂上一个问题的抛出，一个答案便脱口而出，丝毫没留给别人思考的余地。这是宏泽机敏过人的体现，然而这样的“插嘴”方式，却又不是老师们所钟爱的。宏泽这样不带多余思考说出的答案，也是他做事情太“粗糙”的源头，是他在学习成长中一个拦路石。

去到宏泽家，才知道他爸爸经常在外，难怪宏泽在家长会心里话的心愿是希望爸爸早点回家，是啊，家里只有妈妈在，还有带着个哥哥，两兄弟在一起，总是活泼好动一些，也就是这样的家庭环境，让宏泽“要赢”的性格养成了快速抢答的习惯。要想改变这个“坏毛病”，只能够让静下心来，从练书法做起会不会是个好办法呢？

一路奔波，一路收获，一路思考，一路启迪。在这次家访中：我们走进了孩子，聆听他们生活的声音，所以多了一份宽容；正因为我们走近了家长，与他们一起探讨教育问题，所以多了一份理解……或许，这才是家访最重要的目的！