作者：陈文君

2016年12月6日，我的家访之路开启了。在为期一个月的家访历程中，我深入到八十几个学生家中沟通交流，感受颇深。

很多家长对老师的到来，接待得非常热情，同时也让学生本人感到：原来自己并不是一个被"遗忘的角落"，自己在老师的心中并不是可有可无的，老师一直在注视和关注着自己的点滴成长。学生柳睿祺见到我的到来，开始非常紧张,害怕我是来向家长"告状"的，没想到我在他父母面前把他的优点细数，鼓励他要扬长避短，争取更大的进步。在轻松和谐的闲聊中，孩子越说越高兴，把自己的志向、思考统统都讲给老师听，家长也因此了解了孩子内心更深刻的东西，对孩子的表现越来越满意。最后，他们一家人依依不舍地把我们送出大门口，并希望老师经常到家。

在家访中，我还了解到有相当一部分家长由于忙于生计，极少照看、督促孩子。这无形之中加重了我们肩上的责任。我们没办法选择家长，我们只能选择不同的教育方式来对待这些更需要我们关心的孩子。不同的家庭教育方式形成了完全不同的学生个体和认知表达水平。文化程度较高的家长知道如何对孩子进行学习、生活上的指导，这些家长的孩子往往已经养成良好的习惯，有较强的自觉性。文化程度不高，但为人处事有原则的一类家长，他们对孩子学习上的指导有欠缺，但会教他们做人的道理，家长说的多，做的少。有相当多的家长对子女出现的一些不良倾向只会念叨，却拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。这类孩子需要在学习习惯、方法上多指导。还有少数家长本身文化程度低，对自己的子女从小又过于溺爱；现在孩子年龄增长，胆子也大了，有些家庭已出现了不会管、管不了的局面。所以针对有问题的学生，我和家长促膝谈心，用一分为二地观点分析学生，同时把握实际，灵活调节，在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题，共同商量、探讨教育措施，使学生心服口服，家长也欣然配合。

通过这次家访，我深切地感受到了家长们对子女的殷切希望，也感受到了他们对老师的尊重与信赖。既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又使我了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现。我们只有通过家访才能了解一些隐性的问题，找出学生不良行为形成的根本原因，这样我们可以从根源着手，进一步加强对学生的教育。我觉得身上的担子更重了，我们要加强家校的密切联系，同时注重学生的个别教育，真正达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的教育效果。