家访心得

——郭小莹

作为一名新老师，我深知，工作中充满尝试和挑战。初次担任新生班主任，每一项工作都是一次新的探索与挑战。每一项工作的落实，我都感觉到自己和孩子在共同适应、共同学习、共同进步。

当我接到学校布置的家访任务时，我的心情是复杂的，疑惑、担忧和期待萦绕心头。我疑惑，家访工作该用一种什么方式开展下去？我担忧，家访是家校共建的沟通桥梁，如何通过家访活动进一步了解孩子的学习、生活情况和思想动态，进一步形成学校与家庭的教育合力？我期待，这次家访活动中，我能挖掘到孩子们在校外生活中有别于校园生活的哪些方方面面呢？他们将会给我展现出哪些我意想不到的另一面？

对于“家访”一词的理解，不得不让我回想起自己小时候的家访。记得我的第一次且仅有的一次家访是初中时候的家访。那时候老师来访谈的都是寒暄问候和满满的关心，老师的家访让我倍感温暖。可以说，在我的印象中，家访是温暖的、是一种美好的回忆。

可是，也许在不少学生的心中，家访却是老师向家长、家长向老师相互打学生小报告的批斗见面会。记得我在家访班上一个孩子时，在小区门口跟门卫说明了来意。保安大哥好奇地问我“老师要来家访了啊，他家孩子怎么了？做错了什么事了吗？”我一听，连忙摇头摆手道“没有做错什么，就是新生刚入学学习不久，老师过来了解一下孩子在家的表现”。尽管极力解释，但保安大哥脸上却全然写满了不解和疑惑。这不由得使我思考，到底是什么时候，家访在人们心中竟变成了一种状告式的批斗大会呢？孩子们害怕、家长们抗拒，这样真的家校合作会取得良好的教育效果吗？

诚然，社会上对家访的误解并不少见。因此，在家访工作开展之初，我便告诉自己，不能抱着投诉、告状的心态踏上家访之路。对于一年级的孩子而言，无论是积极活泼还是安静内向、调皮多动还是乖巧听话，孩子们的个性和表现都会受到种种环境的影响而发生改变。低年段的孩子们可塑性非常强，正所谓“人性如素丝，染于苍则苍，染于黄则黄”，我不愿意用任何一个形容词来定义他们，他们是动态的、可塑的、纯净的，如同一张白纸，需要我们用发现美、挖掘美的心态来寻找孩子们身上的闪光点，帮助孩子们在自己的画纸上描绘出五彩斑斓的缤纷童年。因此，我希望，我的家访是孩子们乐于接受的并以此为荣的鼓励式分享会。

参照和查阅了一些资深教师的家访做法，我在家访工作开展时做了如下工作：

首先，在家访前，我在班上告诉孩子们老师想要了解大家的课余生活，想知道大家的兴趣爱好和在家里的表现。于是，我问孩子们是否愿意邀请老师到家里做做客、聊聊天。当时班上几乎所有的孩子都觉得家访是一件快乐的事情，都争先恐后地邀请我到自己的家里去，有的孩子课下还悄悄地问“老师，你喜欢吃什么水果？要是你来我家做客，我要给您准备很多很多的水果”。通过换一种方式的宣传，激发了孩子们对家访工作的好奇和好感。尔后，我又跟孩子们说，很多同学都邀请老师到自己家里做客了，那么，我们家访的顺序就根据同学们近期的表现来决定，表现最棒、进步最大的同学优先家访。这样一说，大部分孩子在课堂上都非常乐于表现自己，争取早日邀请老师到家里来。在家访活动开展前，教育效果已稍有成效了。

其次，在家访活动开展时，我做好了充分的准备。深入了解孩子们的表现，在家访交流中做到“有理有据”，孩子在校表现的事例顺手拈来。在与家长见面聊天时，我一般会邀请孩子一同加入。在评价孩子时，先请孩子评价一下自己在校在家的表现，说说自己的优点和缺点。这样做一是想给孩子一个表达的机会，让孩子在家长和老师面前表达自己的想法和观点；二是想锻炼锻炼孩子，让孩子慢慢学会自我审视、自我评价自己的行为表现。尽管刚开始，有些学生还不会自我评价、自我审视，但经过老师和家长的悉心引导，孩子会就自己的表现总结出一两点优缺点。这样既能反馈学生在校在家的表现，又能让孩子深刻体会到自己哪些方面做得好、哪些地方存在不足，为后期的扬长避短、去粗存精的引导教育做进一步的铺垫。

此外，针对家访中所提及的不足，特别是孩子自己意识到的不足，我采取的是老师、家长、孩子共同商讨制定解决办法的方式，让孩子知晓并参与到行为改造的培养方案中来。让孩子与老师、家长共同制定今后的努力方向，并鼓励孩子朝着目标一步一步踏实前进。

通过这次的家访，我获益良多：

1、通过家访，我更加深入地了解了班上孩子的在家表现。有些孩子在校在家表现形成了一种反差。在校是文静胆小的，在家里却是机灵活泼的，这样的孩子，其实他们有着一颗表达的愿望，但由于害怕失败、羞于在人前表达自己的意见而显得安静胆小。这样的孩子需要我在课堂上多关注、多鼓励，从而激发他们敢于表达、乐于表达的勇气和信心。有的孩子平时调皮好动，甚至是故意捣蛋。在了解家庭情况后，发现孩子爸妈工作忙碌、无暇顾及孩子的学习和生活。孩子整天与爷爷奶奶生活，一个月与爸妈相处的时间没几天。这样的孩子，他们的多动与捣蛋，很可能与生活中缺乏关注、渴望得到家长、老师的关注有关。这需要我更用心地留意，与家长更密切的沟通，让家长理解父母的陪伴在孩子成长中的重要作用。

2、通过家访，我感受到了家长、学生对老师的热情和信任。无论是见面时的热情寒暄还是交谈中的将心比心，在整个家访之旅中，我感受到的是孩子们的热切期盼，家长们的真诚相待。哪怕老师家访时孩子们难免会有些许紧张，却掩盖不住孩子们看到老师到来时的兴奋和激动。当孩子们懂事地为我递上热茶时，我由衷地感到，一切的付出都是值得的！

3、通过家访，我了解到了不同家庭背后的故事，体会到了家长们对孩子付出的无私与艰辛，饱含了他们对孩子成才的期盼。班上有个孩子是早产儿，从小身体就不好，容易生病，学习能力、接受能力有点慢。家长向我叙述孩子打小就要吃药打针的种种心酸时，我分明地看到这位母亲的眼眶是湿润的。诉说的背后，是父母多少个不眠之夜，是父母多少数不尽的爱！班上还有一位学生是单亲家庭，家访时母亲和孩子给老师的感觉是积极阳光的。妈妈口中的孩子是个贴心“小暖男”，妈妈生病了，孩子会主动到楼下给妈妈买药；妈妈工作累了会悄悄地给妈妈泡上一杯蜂蜜水……这位母亲在分享孩子的种种时，脸上总洋溢着温暖的微笑。可伶天下父母心！无论是饱含关爱的泪水还是充满爱意的微笑，每个孩子都是家长心中的瑰宝。尽管孩子们的家庭生活格式各异，但他们却同样肩负这家庭的厚望——长大成才。我所能做的是尽心尽力地为孩子的成长做好每一项教育工作！

一次家访了解一个家庭，一次家访走进一个孩子，一次家访震撼一次心灵。家访让我受益匪浅，家访让我拉近学校与家长之间的距离，家访让我走向孩子，走向生活的教育！