“从师范学校毕业到如今退休，我一直在一所中学教书，在讲台边，一节课又一节课，一年又一年，像农夫在地里耕作，平常极了。世世代代，无数的人都这样劳作，一生只做一件事。”这是吴非先生在《课堂上究竟发生了什么》，这本书中的语录。

关于吴非先生的书，之前读了他的《致青年教师》和《不跪着教书》，这个暑假有幸拜读了这本书，甚是欣喜。

翻开书我发现：退休后的他并非真的闲在家里，而是一直没有停下思想的脚步。他是一位爱读书、有思想、懂人情、有胆识的教育者。

吴非先生羡慕现在的教师赶上了读书的好时代，“文革”中，为了借一本书，他往往要走上几十里路，当年独自在油灯下如饥似渴读书的幸福感至今难忘。现在各方面条件比较好，是教师专业进修的好时期，无论环境如何，一个人都能营造起个人空间，关键在于如何抵御诱惑，拒绝平庸，这些，需要老师们有明智的选择。

谈到如今很多教师不读书的现状，吴非先生说，“教师不读书的状态不改变，教育没有希望；教师缺乏阅读习惯，从本质上讲也就没有了‘教’的资格。学生跟从不读书的老师，能学到什么呢？”有位老教师曾说：“如果不搞应试教育，大部分老师将不知道怎么上课。”如果没有“应试”压制学生，很多教师在课堂上将会“露馅”。

吴非先生认为，有阅读习惯的教师，永远有阅读时间，不存在什么困难，不会受任何利益的驱动；而不想读书的人，永远会有各种各样的一大堆理由。教师能否把阅读作为生活方式，作为职业需求，能否正确判断学科教学价值，能否正确估价个人专业水准，都会影响他的学习观。

只有爱读书，才会爱思考，从而有自己的思想！这一点深深启发了我。

合格教师首先应该是思想者。要正确看待教育职业，维护教育的纯洁与神圣，保持做教师的职业尊严。既然是“师”，就得独立思考，在当下，要特别注意发展学生的思维品质。学生的成长，很大程度上取决于教师的价值追求。当教师的心中有“人”，并竭力不被世风压进平庸模子时，他的自由思想会照亮教室里年轻的心，每节课都会是生命的脉动。吴非先生认为，好老师就像一盏灯，照亮学生的精神世界。他应该是思考型的学习者，他能明白这节课要做什么，同时也知道这节课对未来意味着什么。对有追求的教师而言，每节课的作用都是独一无二的。

在课堂上并不是单纯的将课本教给学生，中国教育最需要的是人道精神，要通过教育唤醒人、发展人。要敢于提出问题，敢于“违背”现状。每一节课都和学生的未来有关。

教学，像长途跋涉，带着一群儿童、少年，或者稚气未脱的青年，往前走，有时停下休息，偶尔也会绕点路，甚至会走错路；虽然我可能熟悉这段路，但我每次带着不同的人；他们最终要去不同的地方，我带领他们，直到他们有勇气踏上一段陌生的路，甚至去冒险。

吴非认为，基础教育的特点，在于教师的全部努力，经过漫长岁月之后，才可能从人的教养、习惯方面看到一点点作用，而追根溯源，却又未必能说清楚。教师一节课，仅仅是一滴水，但是，每一滴对于生命都很重要。人的一生，有12年要在小学和中学的课堂上度过，课堂上发生过什么，课堂将会对未来有什么样的影响，教师不能不思考。”

吴非喜欢课堂，他认为上课是件很有趣的事情，教室里有几十个人，他们在观察老师，教师也在观察他们；这些人对老师有许多期待，各种各样的，大到人生梦想，小到眼前的快乐，而你尽可能地要了解这些人在想什么，你不但要让他们了解某些方面的事物，要让他们思想，成为人，还要让他们每节课都能轻松愉快。

我们要像吴非老师那样重视每一节课，并始终着眼于“人”的教育。他认为，如果教师眼中只有“课”而无“人”，那样的“教”没什么社会价值。

退休后的他每天都写点东西，把自己的思考写下来。这些思考如今已收录成书，吴非先生希望通过这本书让更多的人知道，教师要有自己的教育思考，心中要有学生，要警惕课堂上的种种反教育行为，不要身不由己地随波逐流。 这种每天写笔记的习惯非常好，我也要坚持下来，边做边想，边想边记，边记边改，使自己少走弯路，不断进步！

一生只做一件事，一生做好一件事！