有人说，师爱是舟，师德是桨，教师要为学生撑起理想的风帆。然而我只是一个平凡的人，无法真正如圣母般给予学生无限的爱。作为教师，我更希望用我有限的心力，让我的学生成为独立的人，能傲游于学习的海洋，能沉浮于社会生活的浪潮。

关于教师的高尚定义，有太多太多，“人类灵魂的工程师”、“辛勤的园丁”、“春蚕”、“蜡炬”......诚然，教师是可敬可亲的，爱岗敬业、无私奉献是教师职业的情操；教书育人、为人师表是教师精神的风貌。但是，我不喜欢、也不敢把自己定义太高，我更喜欢用“孩子王”形容自己。“孩子王”这一词，是读书时期一次采访中尹景学教授告诉我的，犹记得他说：希望你能做一个终身快乐的“孩子王”。这句话，我牢记于心。在学生成长的路上，我更希望自己是一个陪伴他们的“孩子王”。

2015年秋，毕业的第二年，学校安排我担任一年级（3）班的班主任。那时，心里是小雀跃的，我终于有自己的班级！也是小忐忑的，作为一只“小菜鸟”，该如何管理偌大一个班级！开学第一天上课，我称呼孩子们“亲爱的”，不曾想，有个宝宝说“老师是跟我们谈恋爱吗”。童言无忌，但是细细想来，还真有那么点意思，不是常有戏言“学生虐我千百遍，我待学生如初恋”么？我决定，就此与这50个小可爱，展开一场的盛大“恋爱”！

一.“恋爱”中的责任与担当

开学第一周，我的“亲爱的”便给我带来不少小“麻烦”。“报告亲爱的郑老师，xxx尿裤子了”、“老师，他流鼻涕了，没有纸”、“老师，我没有水喝，好渴”、“老师，xxx摔跤了”、“老师”、“老师”......每天，这样的声音“不绝于耳”。课堂上，我的“亲爱的”还没有完全适应小学的生活，有耷拉着腰坐着听课的，有蹲在椅子上听课的，有不听课尽喜欢画画发挥自己创造能力的。

一周杂乱如麻的生活让我迅速、清醒的意识到：这场恋爱中，我的这个角色责任重大，不仅要对宝贝们负责，让他们变得更好，也要对他们的父母、其他的科任老师有一个满意的交代。教师的光辉使命感驱使我，得想办法去“调教”他们，让他们更快更好适应学校里的生活。于是，经过一番请教、搜索资料，我给我“亲爱的”制定了一系列的习惯培养计划。

（一）.坐的习惯

   开学伊始，当务之急便是让这群时刻“蠢蠢欲动”的小宝贝们知道在上课的时候要安静坐在自己的座位上，等待老师发布任务。于是，开学的第一个月，我们的家庭作业是：练坐姿！具体做法：坐在小书桌旁，头上顶一张报纸，双手叠放在桌子上，脚放平，腰挺直，眼睛向前看，静坐5分钟，期间不能乱动，保证报纸不掉下来。在家长们的配合下，慢慢的，宝贝们懂得课堂上课的正确方式。我和我“亲爱的”，朝着梦想的彼岸，成功迈出一小步。

（二）.听的习惯

   一年级的时候，我的“亲爱的”时常喜欢你一言、我一语，时常是老师在讲甲，他们想着乙。不想“亲爱的”错过各位优秀老师们身上的各种知识宝贝，怎么办，我决定训练他们倾听的技能。开学第二个月，我们每天的家庭作业是，听写数字串5分钟。由爸爸妈妈随意报读数字串，宝贝听到后迅速写在登记本上。要想正确写出数字，那么每次都必须全神贯注倾听。通过一个月坚持不懈的训练，我亲爱的宝贝们掌握了听课的正确打开方式。

（三）.劳动的习惯

   我希望小宝贝们在成长的过程中首先要能懂得劳动的意义，要学会独立完成力所能及的事。于是，第三个月开始，我们的家庭任务是“干活”。先学会每天整理自己的文具盒、书包、小书桌；一两周后，跟爸爸妈妈学习扫地，学习择菜，学习洗碗，学习拖地等等。同时，我跟家长轮流监督，让孩子小组合作，完成教室的卫生打扫工作，期间可以提醒指导如何做，但是决不允许插手代替。当其他班级的小朋友还需要爸爸妈妈工作之余帮忙替代打扫教室卫生时，我为我的“亲爱的”感到自豪，他们都是一个个独立的小能人，在打扫卫生方面做得游刃有余。

二．爱是一种换位思考和互相包容

  作为教师，要有容人的海量，我时常如是提醒自己。同时，我殷切希望，我的孩子们，也能有宽容之心，能用宽广的胸怀包容万物，能有博大的胸襟独立于世。包容的前提，要学会换位思考。换位思考，对于六七岁的小孩子来说，像天书一样，难解其味。所以，我只能身体力行，一点点做给他们看。

    某一天，隔壁班老师对我说：“你们班xxx啊，上完社团课，偷走了我们班xxx的贴纸，还有我放在她那的印章。”我一听，不得了，xxx宝贝怎么私自拿别人的东西了呢。当天，趁着xxx帮我拿作业的机会，和他闲聊，最后孩子愣是把整件事的来龙去脉交代清楚了。回到教室，其他的小宝贝争先恐后，急着跟我汇报：老师，他偷了别人的东西，还是2班的。面对孩子们急于揭发别人丑陋一面的行为，听到他们给同学的定义：偷，我有怒火，有不安，深怕他们长此以往，某一天也成为了街头巷尾嚼舌根的市井小人。站在讲台，我沉重的问孩子们：假如今天是你拿了别人的东西，刚才被同学们这么说，你会怎么想？我的“亲爱的”毕竟情商挺高，马上有人说：我不要别人告诉老师；别人说我我会不高兴。

“是呀，你们不希望别人这么做，那以后如果有这样的问题，能不能不要这么着急，指责他的不对？或许，我们更应该帮他想想，接下来要怎么办！”

紧接着，我问：“如果有人趁你不在或者你不同意的时候，拿走你的东西，比如你心爱的小橡皮，你会怎么办？”

“我会去找他要回来，骂他。”

“我会很生气，以后不跟他玩的。”......

“所以亲爱的，我们丢了东西会生气，那我们私自拿别人的东西，别人也会像你们刚才说的那样做。”

此番对话，像一阵清风，并没有激起太大的涟漪。但是，也许在孩子的心中，悄悄种下了“换位思考”的种子，类似于这种拿别人东西、丢小东西的对孩子来说是大事的事情，真的鲜有发生。类似的，孩子之间闹矛盾，一言不合动手打家，通常，我都喜欢用这样的对话，向我的宝贝们传递：己所不欲，勿施于人。

在与我的“亲爱的”相处的过程中，对于他们的小错误，我们约定好，第一次一定不惩罚，我会教你怎么改，改过了，依然是我亲爱的宝贝。

教育是关乎国计民生的大事，但是教师真的只是一个平凡的人，我们每天都在做着最普通的事。诗人泰戈尔说：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我们做叶的事业吧，因为叶总是谦逊的垂着她的绿荫的。”教育必须是叶的事业。我甘愿是一片小小的绿叶，默默滋养着花的娇艳成长，哪怕幻化成泥。

我与我这50个“亲爱的”已经走到第三个年头。有同事笑问：你对着学生会不会腻，有没有想过申请换一个班？我笑而不语。诚然，与学生的“恋爱”总是充满变化的，既有芬芳，也会有荆棘；既能体会一起努力收获的成功喜悦，也能尝到付出汗水仍然挫败的苦涩。但是，我最亲爱的宝贝们，拉着你们小手，我不放弃。今天的你们，由我保驾护航，希望明天的你们，比今天的更加美好。让我们手拉着手，谈一场不分手的“恋爱”。