作者：邬科

今年是我踏入教师行列的第五个年头了，每一年我都是作为班主任的身份深入到孩子们的家庭中，了解他们的生活环境，学习环境和家庭氛围；跟家长们沟通孩子们在家在校的各种情况，以便对孩子的各种行为作出更准确的判断和更有针对性的教育指导。作为班主任，我既喜欢倾听，又喜欢倾诉。倾听家长对孩子们的评价，倾诉孩子们在校的表现。每一次家访我的感触都很深，但这一次，我似乎比以往想得更多。

家访是否取得了应有的成效？

作为布置这项家访任务的人，我的脑海里反复地思考着这个问题。老师们是在完成任务还是在落实工作？还是在真正地在想办法认识学生，了解学生，从而更好地关爱学生？回顾这一学期的各项工作任务，无一不是接二连三地迎面扑来。我深深地理解班主任那种前事未了，新任务却已经到来的烦燥与无奈的心情。如果班主任和老师们都带着这样的情绪去家访，还能不能与家长进行有效的沟通？

于是，我又陷入了沉思：如何能让家访变得更有意义？

我想我们至少可以从以下几个方面做起。

首先要调整我们的心态。家访是一项工作任务，但我们不能当作是一件任务去完成。家访是我们唯一能深入孩子家庭，了解他们的生存背景的方式，所以我们要珍惜这样的机会。可能是下了班后家访，也可能是周末家访，这的确很累，但我们要让这种累累得更有意义，切忌人也累了，却什么沟通都未达成。

其次要选择合适的家访对象。如果这是你一直带上来的班级，你对孩子们都已经有充分的了解，是不是家访就全无意义？其实不然！孩子是成长中的人，别说去年的他是个什么样的孩子，昨天跟今天他可能都会有很大的变化。不同成长阶段的孩子需要家长和老师不同的引导。如何选择家访的对象呢？我觉得要把握几个原则。一是孩子表现优秀，家长对孩子关注较多的家庭不访；二是孩子比较调皮，但家长关注也很多，且经常跟老师们保持沟通的家庭也可以不访。我们需要重点关注的是那部分孩子表现一般，容易被忽略的；家长跟老师沟通甚少，或者从来不过问孩子的学习情况；再有就是孩子表现比较糟糕，家长比较不配合的。这几类是我们要重点家访的对象。我始终相信，每一个问题孩子后面都可能隐藏着一个问题家庭，所以我们要更多地去了解他们，继而帮助他们。

说完理论要素，我们就来谈谈实际操作上的一些小技巧。

作为班主任，我们肯定希望每一位科任老师都能随行一起家访，这样才有助于老师们更好地了解每一位学生。但一些科任老师身兼多班，家访也无法分身。因此班主任首先要做的就是协调科任老师的时间，班级之间尽量错开时间家访；其次家访前的准备工作要做到位。了解每一位孩子的家庭地址，按区域划分，合理设计路线能让我们的家访变得更有效。无论是下班后还是周末，我们的时间都有限，千万别将宝贵的时间浪费在路上。第三，家访不是上门投诉。对于小学生而言，他们大多是欢迎老师到他们家去的。哪怕我们对这个孩子已经有一肚子的怨言，我们在去家访前都要将这些怨言清空。注意与家长交流的方式。“三明治效应”是我一直以来都在坚持用并且是比较有效的沟通方法。先是一层肯定和表扬。每一个孩子都会有自己的闪光点，先肯定他们的优点家长和孩子都更能接收；中间一层便要剖析问题，孩子在校表现还存在哪些方面的不足需要改善；第三层便是老师的信任和期待，相信孩子只要付出努力，一定能变得更好。最后，我们还要注意，家访绝不是我们与家长沟通工作的终点，后续的跟进和保持良好的沟通才是有效促进孩子进步的方法。