如果说平时拜读的教学方面的书籍是文言文，那么读于永正老师就如同读一本白话文书籍，直白易读，深入人心。

读这本书，就如同读于永正老师这个人，一个有知识的人，一个爱好广泛的人，一个将正直、善良、宽容、谦让、诚信、耐心、责任感不断充实到自己身心的好人。读这本书，使我顿悟了许多为人师的道理，也深有许多心灵的感触。

且不说开篇的20条建议给了我很大启发和实践的依据，《一鸟入林，百鸟压声》这篇文章让我认识到了自己的一些欠缺，回想在课堂上有时过于追求结果而犯的同样错误，于永正老师的一席话让我深受感触：正常的教学应该展示学生由浅入深的一个过程，而不是展示一个结果。在教学中让学习好的学生后发言，不仅避免了“后进生”的教学，还大大地提高了学习好的学生的自豪感和积极性。同时，《让“南郭先生”销声匿迹》和《“教不严，师之惰”》这两篇文章，让我深切反思了自己在日常教学中制造了太多滋生“南郭先生”的机会，对学生的要求和布置的任务督查不够及时和到位。在日常学习中，总会有不同的“南郭先生”。一切好习惯的养成都有一个过程。而且对某些学生来说，一开始多少带有强制的意思。等他们尝到了甜头，才会产生一种内驱力，随着实践次数的增多和得到更多甜头的刺激，才会慢慢变成一种自觉的行为，即我们所说的习惯。对于坏习惯类型的“南郭先生”，要紧盯不放：一是一点马虎之处都不放过；二是有一点点进步都予以肯定和鼓励，让全班都知道，让他尝到成功的喜悦，并且要不惧所花的时间。

篇篇金玉良言，让我读到了一个童心不泯的于老师，一个浑身才艺的于老师，一个实践出真知的于老师，一个充满魅力的于老师。于老师对教育的两个名字“影响”和“激励”的深切诠释，让我受益匪浅。于老师不仅有知识、多才多艺、耐心宽容，而且在学生面前从不邋遢、懈怠，总是精神饱满、笑容可掬、不摆架子，对学生充满爱和尊重，用自己的人格魅力和实际行动无时无刻不在影响着学生。老师就是一本书，一本天天展现在学生面前，学生天天在读的书，潜移默化地影响着学生。我要不断充实、完善、更新自己这本书，希望能更大、更多、更好地影响学生。同时，于老师是个将激励运用得淋漓尽致的老师，他从不吝惜任何表扬和激励，从不放过任何一个可以表扬和激励学生的机会。激励是有学问的，它要有针对性，看准学生的闪光点所在，把他的闪光点激活，针对学生特长给予的激励，能使学生有追求有志向，并最终取得成果。并且表扬、激励的语言要有实指性，用词要恰当，实事求是，不能空泛。要真诚动情，要及时，更要给学生创造被赞美的机会。我会谨记这些激励的要诀，并且将它们实践到自己的教学工作中。

总之，从于永正老师身上我学到了很多。教育很艰巨，但只要从“心”开始，伸手就能成功；教育很复杂，但只要“学高”“身正”，就能做一个好老师。