今年暑假，我们又开展了阅读教育名家的品阅活动，我选择于永正老师的《给初为人师的女儿20条贴心建议》与大家分享读书心得。

一.渴望亲临教诲

一边读着于老师的书，一边在思考: “这是怎么样的一位老师啊？京剧、京胡、手风琴、口琴、画画、豫剧，样样精通。”能成为这样一位老师的学生那该是多么幸福的事啊！我的心里产生了一种拜谒于老师的冲动，我渴望我也能成为于老师的学生，渴望能能像一位普通的学生，坐在课堂里聆听于老师讲课，那怕就简简单单地陪着于老师聊聊天，散散步，近近的，静静的观察老师的一举一动，细细地拼读、体会老师的师者魅力，不打扰他老人家。

二.关于与老师书中的两处理念

1.“管理学上讲的是理论，管理中的细节是艺术”。这一点我非常赞同于老师的观点，并且在平时的课堂教学中深有体会。我们从教育学、管理学教科书上学到的知识，是理论基础，在实际的操作中，并不一定能和现实课堂所发生的教学实践一一对得上，课堂是发生的师生四辩问答、学生之间的矛盾纠纷等，有它实际发生的前因后果，如果生硬地按照教科书上的理论生搬硬套，效果肯定是差强人意。例如，有一次上在课堂上学单词的时候，在举单词卡的时候，无意中错误地把单词卡举反了，下面的学生看到了哈哈大笑，本来平淡的学习过程忽然变得生动起来，学生的兴趣得到了激发，于是我灵机一动，因势利导，给全班同学竖起大拇指：“哇，同学今天真厉害，我把单词倒过来你们都能读得很好，背得很好！”整堂课的小学气氛非常活跃，教学效果非常好，学生在欢乐的学习氛围中掌握了当堂课时的知识。我们站在课堂是的每四十分钟，不时有一些超出我们备课预想的情节发生，怎么样处理好这些细节，就是课堂教学的艺术，重视抓住这些细节进行优化我们的课堂，发挥这些细节艺术的课堂价值。我想，这就是是于老师所传达的理念“书本是理论，细节是艺术。”

2.教育的艺术是疏导的艺术。于老师讲到，日常生活中学生的点滴事件，特别是违反版规校规的事，不能简单的用“堵”来治理，“堵”是管理学生最简单粗暴的方法，谈不上什么艺术，学生的行为习惯只能是“堵”一时，并不能真正从心里面杜绝这种情况再次发生，换个事件换个地点还会再发生。真正要处理学生没按规定做好的事，能用“疏”与“导”才是艺术。英语课堂上经常会利用游戏学校单词、句型，还要创设情境让学生表演、体验语言的运用，这些时候教室里都会相对比较吵闹，如果我们老师觉得这样影响课堂纪律，放弃这种情境教学，放弃趣味性非常强的游戏教学，没有引导学生既要玩好游戏，体验好语言情境运用，也要注意遵守规定，有秩序地完成每一项活动，才能让课堂充满趣味，让学习效果更加高效。否则，英语课堂只能回到几十年前传统、机械的读背默的哑巴英语时代，那是英语教学的后退，必然遭到教育现代化的遗弃。