读于老师的书，就如品一杯潮汕茗茶，于温热的茶水中，氤氲着淡淡的芳香，屏息凝神、回味无穷。于老师就像一个精湛茶道的沏茶者，让我们于一杯杯的茗茶中醉酌悟道。

暑假回家乡探亲，朋友相邀茶楼小坐，我饶有兴趣地看着茶师在表演茶道。她先倒了小半杯水，把茶叶轻轻放在茶杯里，用芊芊玉手轻轻摇动后，把茶杯递到我们面前，一缕淡淡的香味沁人心脾，有着空谷幽兰的淡雅气息。然后，茶师把一小壶温开水缓缓倒入茶叶中，但我发现她把水贴着杯边缓缓注入，而且是那么轻盈，那么温柔，好象怕烫着茶叶。我很好奇。茶师意味深长地解释道：“茶也是有生命的，我们要用茶喜欢的方式对待它。如果直接把水浇在茶叶上面，那么茶叶的经络就烫坏了，就不能伸展，茶的各种营养物和特殊的香味就不肯出来，最后就只剩下苦味了！”听着茶师如佛家禅语般的话，我的心弦为之一振。看着茶叶象一个个小精灵在水里上下翻腾，舒展着碧绿娇嫩的枝叶，好像在跳着曼妙的舞蹈。一片片绿叶的舞蹈，在水中幻化着茶山的宁静和淡泊，幻化出生命的沉重和轻盈，好像在感谢茶师那么精心的对待它。我被茶这优美从容的舞姿所陶醉，心里突然充盈着感动。于永正老师不正如这位高深抹茶，充满睿智与博爱的茶师吗！

一、尊重之道

茶师尊重每一片茶叶，认为茶叶是有生命的，于永正老师在“人生留痕”一节中讲到：“他会向学生交出这样的一张名片，---名片的写着两个大字：‘微笑’，下面书写着三个关键词：尊重、理解、宽容。”无论是微笑、尊重还是理解、宽容，这一切不正体现于老师对于生命的尊重。因为对于生命的尊重,所以于老师“蹲下来看学生”，在教授古诗《草》时没有直接生硬的否定学生的幼稚观点，而是逐步的引导学生，启发他们的思考与想象，诚如他所说的，蹲下来看学生，如多幼稚可笑的东西便会不可笑，许多错的东西，往往有其合理的一面。这是一个名师的教育智慧，其实更是宽阔的教育情怀，是对一切生命的尊重。因为尊重生命，所以于老师讲究“批评的艺术”，于老师这一章节中，讲述了自己与女儿的一个真实的例子，告诉我们“无意的一句话，竟为孩子造成了这么大的心理障碍，使他们在学习某一学科或掌握某一技能时，形成了一堵本不应有的、不可逾越的墙”，正是有这样惨痛的亲身的经历，所以先生吃一堑长一智，从此，他在批评学生时，总是努力避免使用诸如“你算是没法治了”之类使学生心理障碍的语言，改之为“启迪性”“期待性”的语言。所以就有了“纸条的魔力”，所以先生经常在学生面前“翘起大拇指”，所以再差的作文于先生都会找出亮点，并在全班加以表彰。在“书本是理论，细节是艺术”中，于老师在教育学生时，会让学生坐下来，而且是做到自己的身边，这表示的就是他对孩子的尊重。

二、合适之道

茶师说：要用茶喜欢的方式对待它。如果直接把水浇在茶叶上面，那么茶叶的经络就烫坏了，就不能伸展，茶的各种营养物和特殊的香味就不肯出来，每一片叶子都是一段生命，每一片叶子都有独特的香味，善待茶的灵性，就能充分展现茶的一切潜能。于老师的教育诚如茶师之茶道，在充分尊重之余还要讲究用他喜欢的方式去对待他。所以于老师“把自己教成孩子”，用思维科学家张光鉴教授的话来说，就是“于永正和学生相似”，所以上课时他会与学生一起分角色朗读，

惟妙惟肖的扮演狼，当和学生一起扮演“黄鼠狼给鸡拜年时他会应学生要求演老母鸡，会和学生一起游戏，一样天真，一样稚气；所以在“学会和家长相处”一章中，当母亲当自己的面表示歉意和数落孩子时，于老师说“小利这孩子脑瓜很灵，开学以来进步很快，数学老师说，上课比以前守纪律了，作业错误错得很少，语文就更不要说了”，说着从提包中取出他的作文并翻开，“你们看，一连两篇都很优秀”然后，当家长和孩子正开心喜悦时，于老师才委婉提出不足，于老师这样做不正是在用茶道中“用茶喜欢的方式对待他”吗？在“经常为学生的学习生活注入兴奋剂”一种中，于老师充分掌握孩子学习特点，于是根据孩子们喜欢的学习方式开展了诸如写作文前的“下个星期六，我们去爬山”“元旦作文大赛”“找漏洞大赛”“大搜捕行动”；在“纸条的魔力”一节中，于老师更是把这种教育的方式发挥到了极致。

在“书本是理论，细节是艺术”一节中，在教育最不服管教的刘永田时，于老师并没有像其他老师一样晓之以理，而是结合他的家庭情况，从关心的角度动之以情，一句“你妈妈的病好些了吗？”就让孩子诧异半天，一次信守承诺的看望，就让他对于老师心怀感激，一次掰手腕比赛就让刘永田与于老师越走越近。孩子如茶，在我们的眼里似乎并不起眼儿，尤其是那些看起来平庸，甚至有缺点的孩子，如果我们能像茶师对待茶叶那样对待孩子，像于老师一样用适合个性的教育方式去沟通，用心教育孩子，用自己的爱去呵护、关心他们，那么他们就会像于老师的学生一样舞出生命的精彩，他们的心灵之花就会一瓣一瓣地展开，就像茶杯中舒展的茶叶。

三、功夫之道

据沏茶师傅所说：“在沏泡茶的过程中，为了沏出一杯甘香如怡，茶香氤氲的茶，往往要求沏茶师傅，不仅要懂得布置品茗环境，要懂得怎样充分发挥茶的色、香、味、形，需要懂得对不同茶类的茶叶选配不同的茶具，老叶壶泡，嫩叶杯泡，嫩茶水温低，老茶水温高。要懂得把握恰当的分寸，权衡各种泡茶的因素，而且要经常学习，广泛交流，深入研究，练就过强的功夫。”细细品之，教学之道不也如此吗？于永正老师在教育学生的过程总不仅讲究教育教学技巧，而且还充分利用教育的坏境，他在教学学生的过程中就充分利用当地的人文、地理；利用校际资源开展校际交流学习。而且诚如沏茶师傅所言，为了练就过强的功夫，于老师向周围的同事学习，于是有了动之以情，晓之以理的教育经典；他还向学生学习，于是他不断的改善自己的教育方式，让每个孩子在他的教育下都得到了应有的成长；他更强调“站在巨人的肩膀上”他讲到在教学《草》时，他站在特级教师袁浩先生的基础上，吸收创新了他教学的情节，因此有了李伯潭教授《寓庄于谐，妙趣横生，教的轻松，学得愉快》的高度评价。他自己也说，自己很多教学创意，其实都是在学习中创新的结果。

沏茶师语罢，我端起那杯清香氤氲的香茗，只见，一枚茶丝在水中旋转，飘舞，似一位高明的舞者，风姿绰约，沉浮有度。继而缓缓止住，安然沉于盏底，茶香已已满四壁，心想师道不正如茶道吗？为师者，不急功近利，不急躁速成，循循善诱般耐心，春风化雨般润泽，恰似香茗，慢慢浓郁，久而弥笃，余韵悠长。我想这是于老师的师道，亦是茶道。今读罢文章，饮完香茗，余味悠长，仅以此文以记之。