为期一天半的研讨会拉下了帷幕，我受益匪浅，掩卷深思。我想起了这样几个场景。

一、问题导学，激发潜能

武汉市武珞路中学的师琴老师给孩子们上《沟通中外的“丝绸之路”》将这一节课的内容整合为“千年以前，汉道追踪”“千年以来，古道遗珍”为我们铺开了丝绸之路的景况；通过提出“丝绸之路路上会遇到哪些困难？”“丝绸之路还可以概括为____之路？”同学们的畅所欲言让在座的老师看到00后们的活力和风采。

二、巧妙设计，畅所欲言

天津市第四中学姜霞老师将本次活动推向高潮，讲授“推恩令”采用分橘子的办法形象生动演练推恩令的操作过程以及带来的影响，李惠军老师更是激发孩子奇思妙想，让孩子们给老师出主意：如何把课上得更好？你希望老师给你讲什么？李惠军老师的幽默和孩子们的机智博得在场老师的阵阵掌声。

三、雄关漫道，从头越

我为孩子们开阔的视野和无限的潜能点赞，更让我深受启发：

1、 相信学生的潜能，激发学生的无限可能。有时历史课让孩子阅读书籍，提出问题，解决问题，孩子对知识的渴望与好奇始终不能被应试教育所磨灭。

2、 如何让学生真正成为学习的主人，如何切合实际的落实，还是一个值得思考的问题。

静观自己的课堂教学存在诸多问题：一言堂、只局限在书本知识等等，更是聆听了何成刚老师的《开展史学阅读，提高史学素养》认识到教师走上工作岗位后更应该多读书，多反思，多创新和尝试，更是帮助提高学生的史学核心素养而对教师提出的迫切要求。

因此，对我的每一天而言，都是创新的一天，重新塑造自己的课堂的一天，是改造自己，储备知识的新的一天！

林文清

2016年11月7号