黄蓉

为了更好地学习小组互助学习的教学模式，我校七、八年级派了9名老师前往即墨28中学习。一走进校园，静立的雷锋雕像深深地触动了我的心灵。驻步于雷锋像前，一种崇高和敬畏感油然而生。学习的第一天，我们参加了学校的升旗仪式。仪式很隆重，有专门的乐队，还有一支精神抖擞的升旗队伍，在我们到达前，他们已经早早地在寒风中站立等候。从学生的精神风貌，仪容举止可以看出，学校对他们的训练有素。这次升旗，有校长在国旗下的讲话，有感动人心的颁奖等活动。最令人振奋的是280名家长给获得优秀师友的孩子颁奖，家长与孩子久久拥抱的那一幕，足以让人感动，亲情教育是多么有力量。

这次学习为期三天，我在学习中感受最深的是以下几个方面：

第一，德育为先，雷锋精神深入人心。即墨28中更像一个精神特区，雷锋精神显性的物质文化和隐形的人文精神，共同构建了一本鲜活的校本教材，让雷锋精神成为一种自然的存在。即墨28中很自然地将雷锋精神渗透到课堂中来，渗透到“和谐互助”课堂教学中来。将“雷锋精神”提升为校魂，以此激发学生的爱心、责任心，以及在学习上刻苦钻研的“钉子精神”。“雷锋精神”重新建构了学生的价值观，激起了学生内在的生命活力。在即墨28中的发展进程中，雷锋精神代代传承，其内在的人文精神也深深影响着一届又一届的学生，创造着二十八中一次又一次的辉煌。

第二，师友合作，亦师亦友，教学相长。“学友”会的先让“学友”讲，“学友”不会的时候“小师傅”再给“学友”讲，“学友”会了再讲给“小师傅”听。师徒都不会的时候，再由“小师傅”自主地向其他“小师傅”请教后再讲给自己的“学友”听。如果“师傅”都不会，最后由老师讲解。这样的课堂，使后进生感到自己不再是“被遗忘的角落”，慢慢提升他们的自信心，同时优秀生也得到多方面的锻炼，课堂教学促进全体学生都有所提高。当然，教学中老师特别关注的还是“学友”们学习的主动性与积极性，也为“小师傅”展示自己为师者的风采提供契机。这样的课堂，充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用，充分体现了小组合作精神，充分锻炼了学生的综合能力，激发了所有学生学习的兴趣，增强了学生学习的信心，同时也培养了学生的互助意识，责任意识和竞争意识。同时，学生既有独立思考，又有合作探究，还有全班启发交流，学生问学生答，体现了学生的主题地位；教师在学生的交流和讨论后做必要的补充、评价和引导，把握课堂的方向，凸显了主导地位。既把课堂还给学生，又锻炼了教师对课堂的驾驭能力，做到教学相长。

第三，“和谐互助”有效地解决了分层教学的问题。曾经我们为了分层教学用了各种办法想尽量把分班分层做得更加科学，结果总是不能顾及某些学生的薄弱科目，做不到绝对的科学。而这次学习让我深深地感叹，“和谐互助”学习其实就是分层教学的完美结合。课堂上，学友的基础是比较弱的，学师的学习成绩比较好，他们能有针对性地指导他的学友，教会他。而在合作的过程中，学友会的学友讲，学友不会的学师讲，然后再让学友讲给学师听，学师还可以随时抽查学友。这相当于每个基础薄弱的学生都有一位小老师在督促、帮助自己学习。老师在课堂上起着引导和统筹的作用，这不但解放了老师，提高了学生的学习能力，使教学更加有效，落到实处。

第四，“和谐互助”从课堂延伸至课外，由学习延伸至生活，培养了学生优秀的品格。师友之间在学习、生活上的相互帮助，助人为乐的精神在即墨28中是一种美德。德育与学习相结合，两者相辅相成，相互促进。从即墨28中的老师们的分享的事例中也可以看出，从老师之间互相帮助的事例到学生的相互帮助，以及学生和老师为社会做的一些公益事件，“雷锋精神”无处不在。将来，学生们走入社会，毋庸置疑，他们一定是对社会有益的人。这难道不是教育的本质吗？

几天的学习很快就过去了，即墨二十八中美丽的校园，富有活力的课堂教学给我留下了很深的影响。总之，高效课堂，有效教学是我们今后的教学方向。只有因材施教，因地制宜，根据学生的具体情况，在教学实践中不断总结经验，在探索中不断完善，才能找到适合的教学模式。