（一）、千校一面，千校千面，

香港无论从政府到社会团体，还是从学校到家庭，乃至全社会都十分重视儿童教育工作。香港百分之八十多的学校都是由办学团体举办的。香港虽然土地十分紧缺，但学校的校舍建设、学生活动区相对宽敞，而且所有的建筑都是由政府统一建设的，所以几乎千校一面。然而他们的校长、教师都十分的敬业、乐业，爱生如子，学校从环境布置到活动安排，处处体现了学生为本、育人为先的理念，因此又出现百花争艳，千校千面的独特的办学理念，育人环境。

（二）教师敬业精神可贵

香港教师工作量几乎是我们大陆教师的两倍，他们从早上七点多进入学校就要工作到下午五点多，中午只有一个小时的用餐休息时间。香港中小学教师教学任务非常重，工作节奏快，每天6—8节课，每周人均25-30节课，工作十分辛苦。在与教师交谈的过程中，了解到他们每天都工作得很晚，有时晚上到9、10点钟才回家，当我问一位老师是否是学校这样要求时，她回答说是自愿的，每天的事情一定要当天做完。老师们还要挤出时间开展教科研活动，自觉提升自身素质，推动教育教学改革的深入开展。校长和教师有良好的职业道德，工作中主动自觉，尽职尽责，十分敬业，时时处处都体现出教师职业的荣誉感和责任感。

（三）用心办教育，多方面培养孩子。

在香港的教学中，坚持以学生为中心，教师和行政领导都为教学服务、为学生服务。为学生建立一个愉快的学习园地，有效地促进学生健全的人格及智能的发展。如：他们的学校场地虽小，却充分利用空间，配备齐全的辅导室和功能室。有制作活动室、英语学习室、小舞台、图书阅览室、心灵训导室、校园电台、录音室、自然科学室等等。为了辅导好学生，教职工们常常甘做义工，用心布设许多场景。由此可见，香港的教育不但教给学生书本的理论知识，也从学生个性需要的方面培育学生。其次对全体学生一视同仁，根据每位学生的不同特点进行教育，几乎每个学校都开设有60多门校本课程供学生选择。其次学校善于发掘每位学生的内在潜能，积极鼓励每位学生每年都进行才艺展示，培养他们的自信心和责任感，使每位学生都受到重视，参观的几所学校都是把学生获奖的奖杯摆放在学校最显眼的位置，供各位师生、家长参观，让每位学生都知道自己备受重视，因此他们都很爱上学、爱上课，各种能力都得到发展。

香港的课堂教学以学生为主体，参观佛教中华康山学校时，在吴校长的极力争取下，我们有幸亲入课堂，听了15分钟的英语课，在课堂中师生围绕，席地而坐，教师像一个天使一样，热情洋溢，活泼开朗的引导着小学生们学生自主、探究学习，课堂气氛十分的自然、轻松、快乐，师生交流和谐。我想，这离不开香港教师对学生做真正的教育，我想，今后我们应该学习香港的教师，用心做教育，多方面培育学生。

有感于家长教师会

早就听说，在香港校园里，常常有这么一群特殊的人：他们每天会到学校，观摩学校早会，协助管理图书，课余为学生讲故事，放学为低年级学生辅导作业，甚至参与到课程中辅导学生一技之长……俨然是学校的正式教师，而其实是学生家长。他们为学校、帮老师做了很多事情，都是义务之举。这就是家长教师会，是以志愿组织的形式设立的为家长提供正式途径参与学校的活动，也是家长与教师交换意见的场所、合作的阵地，是对学校培育学生成材作出有力的支援。此次香港教育学习之行，我们参观的佛教中华康山让我终于对家长教师会有了更深入的感知。

从他们副校长的介绍中，我们知道他们的家长居然主动筹款60万为学校每个教室装了空调、改建了图书馆，居然是他们的家长培养了一批有各种器乐特长的音乐团队，是家长排练并表演了校庆中的小话剧，是家长带领童子军们操练，露营……尤其可贵的是有的家长即使孩子毕业了，也依然为这所学校尽职尽力。参观结束时，我无比感慨：这般的单纯奉献，让香港这个繁华的大都市里，充满了浓浓爱意、款款深情。

有感于“培侨小学的故事”

这次培训中，让我受益最深的是培侨小学校长连文尝博士的报告《培侨小学的故事》，讲座一开始，连校长缓缓步入会场，一种沉稳、平和的气息在他身上也缓缓散发着，让人感觉特别的亲切平易近人，完全没有以往哪些专家那种趾高气扬，高高在上的那种距离感。连校长和我们分享了培侨小学的故事。在中国大陆我们听到的对于校长的褒奖通常是诸如“火车头”“领头雁”“领头羊”之类的言辞，而连校长却告诉我们“我是个爱做梦的人。”“我更愿意做牧羊人。”是的，有梦才有爱，有爱方有心。教育是心与心交流的过程，是以爱育爱的工作。“教育要有情又有梦。”就如连校长所说，“学习重智，关怀重情，情智兼修。”学习与关怀像空气一样渗透在培小的每一个空间。一切都显得那么自然，不造作。连校长就是以他对教育的爱用心经营出这样一所“人人学习，互相关怀”的学校。“人人学习，互相关怀”成为了培小团队的共同愿景和目标。一个个的故事告诉我们这牧羊人的牧羊经历并给了我们许许多多的启发与思考：

一、独到的用人标准

一个真正的好校长是用自己对教育的理解，对人生价值观的理解去引领着师生的正确价值取向。把促进学生发展作为学校管理工作的首要目标，创造一种共享的价值观，引领校园里所有成员的行为。连校长告诉我们：“培侨校园里大家都在学，从校长、教师到家长、学生，到每个职员。假如你做人、做事总是一副嘴脸，将来学生们就模仿你的那一副嘴脸”。所以作为校长他选人、选择教师的标准特别重视从讨论问题的过程中观察、认识、判别各方面的能力及品质。他也是这样以身作则，用自己的人格魅力在感染校园里的每一位成员。他告诉我们：校长及书记们的办公室设在低层，是为了方便为学生、教师服务；校长办公室任何人可以出入因为学校就是每一个教师的家；教师例会时放手让副手主持；同师生一样标准的共进午餐；顶层教师办公室校长设立信箱；每学期年终每师填写《感谢与欣赏》表，并随机抽取，随机请教师朗读，这种表扬教师的群众路线真值得借鉴。在他随身带来的几份表中，我们看到了很多溢美之词，诸如：“校长从来没有用什么条文来规限我们，放权给我们，却会承担责任，他舍得花时间与我们进行不断的沟通，使我们的行事得到改善，他会看数据，但不会做比较。”“校长即使提意见，也不会令同事难堪，使中层行政也懂得注意说话的方法，总之，一切以学生与教师的提高为依归。”等等这些都是教师们对校长的珍惜与欣赏。

二、特殊学生特殊需要，顺性扬长。

一个真正的好校长通常是以师生的共融发展为本，立足个体差异，尊重个体差异的。连校长向我们讲述了一个随班就读孩子的故事----“天明妈妈说天明”；介绍了“多动晨鸟队”校园中的特别活动；“内地人到香港购物”的生活常识课课堂中孩子们小组合作学习中呈现出来的学生分组讨论、彼此交流、取长补短、同组学生成员荣辱与共。

目前，中国大陆片面的强调教学质量就是考分的评价方式已严重扼杀了学生的天性，学生学习的内在动力不足成为厌学的最大根源。经验告诉我，孩子兴趣什么我们就应该加强什么，这是提高孩子们自信心的最好办法。在特殊学生身上同样可以找到坚韧、顽强、勇敢、独立、合作、交流等等的“软实力”，而这些“软实力”却是助跑孩子们走向幸福人生中健全的人格实力。

著名教育家李希贵说过，“成功更是成功之母”！“顺性扬长”、“上善若水”出自于《道德经》，对教育规律做了科学的诠释。教育若水，谁需要就流向谁这就是水的特质，教师的教也应该是永远顺着学生的发展，为着人的发展的引导。因而，我们应努力立足差异，发现生命个体的价值与潜能，发展个性，多元化评价学生让学生多样化的发展。三、感恩是知、情、意、行的相统一。

感恩在连校长眼里不是IQ，也不只是EQ，而是知、情、意、行的相统一。目前，中国大陆的大部分学校尚且都在做感恩活动，但也只停留在活动，“活动一结束感恩也结束”。而在培侨校园里感恩已成为一种常态的习惯；一种人人认同的行为方式。在教师办公室、校长办公室或感恩墙上随处可见师生、生生之间互相感谢的寄语、小礼物等。连校长说：对于感恩是应有逐步认识的，感恩首先是一种美德，其次是生命个体的一种积极生活态度，在这基础上转化为一种健康的心理状态。培侨小学的每一位学生从一年级起就开始了“护蛋BB”的历程，从育婴箱授蛋仪式到明正言顺地成为“蛋爸妈”再到蛋蛋生日会等等的一系列精细的呵护蛋BB的体验，从生命教育到珍惜生命再到生命的价值。让孩子初步感悟父母老师对子女的关怀和要珍惜生命的道理。连校长阐明：人有选择从不同角度看事物的能力和权力，但这种选择不是必然，要在有表现认同及意愿的情况下才可能进行的行动。此外，《感恩之歌》《可爱的家》等心曲在培侨校园都是抒发或表达某种意识上的默契，使孩子们更容易投入。“帮手开饭慈善行”“守护天使”等等的活动，都融入了感恩教育。因此，当通过各种强调过程的参与、亲身的体验、启发思考及发表感受的细节之后人与人之间就更加愿意付诸行动互相关怀、相互珍惜、互相学习。

连校长这个牧羊人就是这样用正确的价值观和价值导向去引导师生做人做事的，就是这样通过“人人学习互相关怀”的文化浸染去润泽师生，炮制出育人的梦幻工场！

为期五天的香港学习已经结束，但是他带给我的思考还在一路发酵，感谢进修学校也感谢屈校长给我这么难能可贵的一次学习机会。