今年暑假，在学校的安排下，参加了在青岛举行的“第二届全国中小学课程建设大会暨首届基础教育国家级教育成果奖推广”，有幸聆听了各位名家大师的讲座，这些讲座，将自己的教育理论水平提高到了一个新的层次，将会对今后的工作产生很好的指导作用，这些讲座，有谈基础教育课程改革的，有谈合作学习的，有谈怎样提高学生素养的，有谈一节好课的评价的，有谈培养学生的创造思维的，有谈创设适合的情景进行教育的，等等，涉及教育教学的各个方面，让人受益匪浅。

第一场讲座是华东师大吴刚平教授带来的《基础教育课程改革的深化问题》，基础教育是我们正在从事的工作，因此让人印象尤为深刻，吴教授提到：“从知识分类的角度看,当前课堂教学的主要问题在很大程度上源于教师秉持的单一的事实性知识观,导致学生的方法性知识和价值性知识缺失。为此,需要重视教学方法背后的知识分类,把学习方式与知识类型联结起来,走出记中学和讲授法的误区,探索做中学和悟中学的教学模型。随着基础教育课程改革的持续推进,各种深层次的教学困难和矛盾逐渐突显,特别是与旧有教学方法相适应的知识观念未能得到有效清理,支撑新的先进教学方法的新的知识观念并未完全建立,甚至在不少地方和学校还没有引起足够的重视,以至于最初课程改革致力于提高教学效率、减轻学生课业负担的效果不明显，并提出了解决办法：一是对学习方式进行设计，二是改老师讲得好为学生学得好，三是备课要深入浅出、通俗易懂、条分缕析。

接下来的合作学习的讲座从学生间的相互作用讲到合作学习的含义，讲到合作学习的模式，并且现场在教师间进行了合作学习的示范，有很大的可操作性。

有一场讲座是讲提高学生的素养的，与目前深圳倡导的很相似，具体要做到:

一、从教师自身入手，更新教育观念.

二、从课堂入手，减轻学生沉重的课业负担.

在更新教育观念的同时，教师还必须认识到课堂教学是教育活动的主要形式，教师要在有限的时间内交给学生更多更好更精更获得知识，以此来减轻学生课后过重的课业负担，促进学生全面发展。因此，教师要不断的提高自身素质，刻苦钻研教材教法，针对学生实际、教材内容和教学要求的不同，精心设计教学过程，上好课.

三、从课外活动入手，尊重学生个性发展

“减负”之后，学生自由支配的时间多了。这段时间学生干什么？学生的自觉性，原则性较差，如果教师不加以正确引导，以为放任自流的话，对学生的健康发展很不利。因此，教师应和学校、家长一道管好学生的课余时间，开展多种内容丰富，形式多样的活动，引导学生全面发展的同时，尊重学生的个性发展.

四、从影视教育入手，对学生进行思想品德教育.

“五好”“德”为首；有才无德是毒品，有才有德才是正品。可见，良好的思想品德对高素质人才的发展非常重要。

情景教育的讲座，让我们了解到了，在教育教学过程中，关键是创设学生可以理解的、适合教育教学的情景，具体是：一、情境教育以钻研教学为基础，二、情感与认知结合是核心理念，三、全方位多学科架构的理论体系。

这次的学习收获很大，我想，只有将学到的理论知识用于实践，与实际工作结合起来，才能发挥最大的作用。