今年的七月底，非常荣幸能够去青岛进行为期五天的课程改革培训，在听了众多同行对于课程改革的新理念的不同实践方法，感觉受益匪浅。下面，我将所学所感结合我具体所任教的数学学科进行分析，希望能够知道自己今后的教学。

感悟第一课—走在全课程的路上，这是的北京一所小学刘丽萍老师讲的生动的一节课，他们学校采用的是两个老师进行包班的教学方法（小学一年级到三年级），她说他们的学生是在玩中与快乐中成长的，他们提出每月一活动（抽出一天的时间），每期一课题（抽出一周时间），其中组织了一系列的活动，例如，帽子节，每个人都将了解到帽子的知识和大家分享，分析其各个方面，最后每个人都要制造一顶帽子，学生的参与度极高。还有其中的一个理念，每周一个专题，让学生学习知识的同时完善对周围与自己的认识，例如认识朋友，认识自己，认识周围的植物，等等，增加孩子的见闻，扩大孩子的视野。

在数学的教学过程中，知识不如语文那么丰富多彩，它严谨的结构会使很多孩子惧怕他，失去对于数学学习的兴趣，我们是否也有这样的活动课可以开发学生的思维结构，重新激发他们对于学习数学的兴趣呢？我们可以在每周仅抽取其中的半节课或者是一节课来研究一些有意思的课题，这些课题可以是益智类的小游戏的攻略，例如早期电脑上必备的扫雷游戏，这个游戏需要严谨的推理，从我们数学中所谓的数学信息中获取数学答案，以其中一个数字周围的九宫格为例，信息越多，越容易判断，让学生在具体的操作中感悟到有条理地逐层推理的重要性，还有前一段时间较为流行的一款手机游戏2048，怎么能够获得高分，我们可以让学生提前一天先玩，可以查攻略，可以自己摸索，但一定要讲一讲是为什么，让其他人信服，其次，这个还考察数学中那个重要的知识点，让学生巩固对于幂的认识。

针对于低年级的学生，活动中的学习远远比课堂上枯燥无味的学习更加有效，我们每周不妨有一节出去在操场或者是在校园所上的课，同样的知识讲解在课堂上与在课堂外面效果是远远不同，例如小学一年级中的实际生活中的解决问题这一类题目，在外面可以比较一下篮球与足球的多少，可以以让学生自设情景，这样的活动更能让学生印象深刻，知识是同样的，但是只要我们找到一个合适的载体，可以让学生更乐于参与到学习中，在低年级阶段充分激发学习数学的兴趣，发展数学的想象思维。

感悟第二课—小组合作学习，基于合作的有效学习策略，这是董蓓菲老师的一节讲座中主要讲述的内容，小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略，由于其效果显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革，综合来看，小组合作学习就是一合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。关于小组合作，我们是又爱又怕，一方面它的高效率吸引了很多人，但是我们教师又常常担心学习成绩较为差的学生不参与讨论中，两极分化更加严重，因此我们从不轻易去尝试这种做法，或者是只是偶尔使用，根本没有发挥它的巨大作用。

小组合作学习，不是一蹴而就的，反而是需要一点一点的磨合，我们应该不要急躁，第一，合理的分组，我们把全班根据“组内异质、组间同质”的原则，同时根据性别比例、兴趣爱好、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配，分成学习小组，第二，职责分配，让每个学生都是学习的参与者，而不是有些同学是旁观者，而且随时将角色进行合理的调整，第三，为小组起一个响亮的与该学科有关的名字，并说一下其中的寓意，这样的过程，让他们的小组都不同，将小组打造成一个拥有文化底蕴的小组织，第四，对于数学而言，有条理的，有意识的让学生去思考是无比重要的，因此，学习单是数学学习中必不可缺的工具，主要包括学习程序，内容，反馈学习状况的题目，合理的时间分配等等。

此次的学习，感悟颇深，希望能够将所学所感用在之后的数学教学中，让自己的课堂生动活泼起来。