上周，我们龙岗区英语教师一行到香港学习，在一周的学习之中，我们走进了培侨小学、福建中学、李求恩纪念中学，零距离地接触了香港的校园，感受了香港中小学校园里浓厚优越的英语氛围，学习了香港同行敬业、爱业、勤奋的工作态度，也通过教育专家、名校长的讲座与介绍，了解了香港在英语教学法、英语课程设计方面的优秀做法。总结下来，有以下几个方面的收获：

一． 深厚的传统，优越的语境。

香港在清政府的鸦片战争后割地赔款，沦为英帝国主义的殖民地。从那时起英语就成为香港的官方语言，英语在学校升学，社会就业，商贸往来等方面都占有最重要的地位。回归祖国怀抱后的十几年来，虽然普通话也开始在香港街头流行起来了，但走在香港的街头，各种琳琅满目的店铺，当你无法用普通话进行沟通的时候，只要你能讲英语，服务员都能很好的为你服务了。在校园里，英语老师日常的教学和同事之间的交流，各种教研工作的开展也都是用英语进行。收音机、电视台都设有英语频道，整个社会的英语语言氛围非常浓厚，非常有利于学生学习英语。几天的学习培训下来，平时习惯了中文思考的我们也自然而然也转为了英文思考。

二． 教学方法先进

香港是一个开放的港口城市，国际大都会。香港的英语教学经过多年的积累与沉淀，拥有非常先进的英语教学方法，能够快速地吸纳国际上先进的英语学法与教法。本次学习过程中，给我最大的感受是香港同行们对小组合作教学方法的运用。老师在小组设置、组员分工、分层次分能力负责小组学习任务、小组评分等方面，都有一套成熟的机制，能够有效地提高课堂教学效率，激发不同学习能力的学生的学习热情，使得能力较强的学生不至于脱离同学群体，热心地担当好小组组长的角色，热情地给每一个小组的成员伸出帮助之手。同时能力稍差的同学也能在学习过程中，发挥自己力所能及的学习工作，为小组集体奉献力量，不断获得学习的成就感，使得整个小组团结协作，共同进步。另外任务型的教学方法也运用在香港同行的常规教学中，不管是语音教学、阅读教学、写作教学、语法教学等，每一节课都设置了明确的学习任务与学习目标，所有的教学活动都紧紧地围绕本节课的教学目标进行教学组织，每节课都以完成该课时的学习任务为终结，使学生有非常明确的学习目标，并围绕该课时的学习目标认真学习。

三． 课程设置合理

香港的英语课程设置有别于我们的课程设置，课程设置类似于我们的大学英语专业课程设置，小学低年级开始设有专门的语音教学，小学高年级开始阅读与写作设有专门的课堂教学，特别是语法教学，能弥补我们的学生在语法能力方面的严重不做。不像我们小学六个年级甚至初中三年都统一为英语课。在课时设计方面也明显比我们多，每周的英语教学有7-9节，让学生我更多地运用英语能力的机会。

四． 丰富多彩的教材资源。

香港同行的英语教学资源非常丰富，不同国家和地区的教材都能在香港出版发行，每个学校有自主选择教材的权力，自由选择适合本校学生学习能力的教材。在学校的图书馆、书店里都能见到各种印制精美、图文丰茂的英语学习教材与故事绘本，老师和学生都能便利地获取这些资料进行辅助教学或学习。

通过本次学习，我们可以借鉴香港同行的优秀方法，结合我们的实际情况，把一些有用的教学方法运用在我们平时的教学过程中。例如小组合作学习的整体运用，语音教学、语法教学和写作与阅读教学，都可以进行尝试，摸索寻找适合我们学生的学习路子。