7月的天空，悬着火球似的太阳，我有幸背上行李，带着一颗虔诚的心来到了南京市金陵中学仙林分校小学部，参加“亲近母语”的学习，通过7月13日至18日这几天的学习，我对亲近母语有了初步的认识。这次培训是以讲座和教学课堂相结合，理论结合实践，同时参加培训的老师也参与备课，参与说课，参与诵读，培训的形式多姿多彩，让老师们真正在学中乐，乐中学。亲近母语的创始人徐冬梅、岳乃红、丁筱青、刘颖等专家与老师们进行了面对面的接触交流，同时为我们呈现了各种阅读课：儿童颂读、图画书教学、主题阅读、整本书教学等，使我们大开眼界，受益匪浅。让我知道了什么是吟诵课，怎样进行整本书的设计，感受到了绘本图书的魅力所在。

几天的学习下来，收益颇丰，感觉自己原本空空的脑袋，霎时间装进了好多东西。从南京学习回来后，我一直在总结和思考，此次南京学习之行，我到底学会了什么？刚参加工作一年，说不上有什么经验，几乎是一个全新的状态，就像一块干净的、待吸水的干海绵，只要有水源，就会迫不及待地想要全部吸收进来，丰盈自己。见识了那么多名师的课堂，听了那么多场的讲座，我知道，光是照搬依葫芦画瓢是没用的，很多东西要慢慢地消化、吸收，才能内化为自己的东西。

第一年教小学一年级，学生刚学会拼音，刚学会识字、认字，而且最重要的是已经开始看图写话了。一年级的学生，很多已经对看图写话（也就是以后的“写作”）产生恐惧了，原因除了很多字不会写外，更多的是不知从何入手。虽然知道学生的困难所在，但是在课堂上却对转变学生这种畏难情绪有些束手无策。这次“亲近母语”安排的儿童写作工作坊的讲座和课例，仿佛像是一道曙光，照进了我迷茫的心，照亮了我今后写作教学之路。

印象最深的是朱爱朝老师的“自然笔记”课，启发很大。朱爱朝老师近两年来一直带领孩子们做自然笔记。她在今年的亲近母语儿童写作夏令营中给孩子们带来了一节观察写作课《一花一世界》（《我的写作课》五年级下卷）。在夏令营开营前，朱老师让孩子们做好写作准备：选择你想要观察的植物，并搜集相关资料。朱老师选择阳光刚刚升起的早晨带着孩子们开始了对大自然的观察。“花生的叶子是什么样子的？”“橘子的叶子是不是有一股清香？”“桃树的叶子是什么形状的？”朱老师用这样的话语提示孩子们去发现。孩子们的感官其实是敏锐的，他们有很多不一样的发现——“我观察了番茄，它的叶子边缘像锯齿，果实没有成熟的时候是黄色的”；“我观察了香樟树，我发现刚长出来的叶子是红色的，叶子的边缘有些像波浪线，有些老叶子上面还有一些斑点，闻起来有一股香味。”……朱老师提示大家可以选择自己最喜欢的植物来做“自然笔记”，自然笔记可以图文并茂。“我们每个人都可以用自己喜欢的方式来表达”，朱老师表示，“文字可长可短，你也可以把你对植物朋友的了解融入到文字当中去。”不过十几分钟的时间，孩子们漂亮的自然笔记就出炉了，有些孩子虽然是第一次画下自己观察的植物，但却栩栩如生，因为这里面有孩子内心的情感在里面。其实写作是生活的一种方式，所以，生活也应当成为儿童写作的源头活水。生活写作就是让孩子们真实地记录自己的生活，从生活中获取写作的素材和灵感。与其教学生一些干瘪的写作技巧，不如让他们热爱生活，观察大自然，用心去感受去体验，鼓励他们写下最真实的感受和想法，这样学生写出的作文才有血有肉，而学生渐渐地也不排斥写作，甚至是慢慢地接受或是喜欢上写作，这难道不是语文老师最希望看见的么？

通过这几天的学习，我已经深切地感受到了想要让自己成长起来，需要学习和努力的地方太多了，不论是专业上还是其他技能上，都需要不断地学习，比如朱爱朝老师虽说是语文老师，但是颇有画画的功底，她的自然素描栩栩如生，她将自己的作品当做示范展示出来时，学生一定会为之折服，这样的老师怎能不充满魅力呢？这次“亲近母语”研习营的学习，让我看到自己存在的不足，也让我找到了今后努力的方向。短暂六天的学习，擦亮了我的眼睛，开拓了我的视野，点亮了我心中教学的灯火。最后，很感谢学校领导为我们提供这次儿童阅读教师研习营的培训，今后我会用我所学到的知识用于日常的教学，做儿童阅读的点灯人，把种子播撒在母语的土壤里，并给予阳光和水分，让种子们茁壮成长，在风雨中走向辉煌的明天。