本次有幸参加了学校组织的前往惠州参加全国小学数学名思教研听课活动，领略了核心素养指导下的“改课”盛宴。3天的学习中，既听了专家们的课堂实践教学及研究成果，又听了各地名师的创意课程与新常态课堂教学实践课，着实大开眼界。

此次学习，宝岛台湾的王圣昌老师和东北的雷皓老师组织演绎的创意课堂，让我印象深刻，久久琢磨、思考。

王圣昌老师的超脑麦斯《就是要动手做——骰子密码》一课，将经典的“探究正方体展开图”一课与现代教具完美结合，以学具教学及配合网络科技，以学具教学为切入口，展示了如何利用“玩乐”激发学生的数学学习兴趣。同时，利用学具表达与运用数学概念，实现对数学核心思想的理解，提升学生的数学思维能力。在他的课堂中，学生就是一个个独立的学习个体，他们小组合作的同时又有充分的个人空间思考、探究；老师于他们，不是一个高高在上的主宰，而是平等的人。学生的创造、思考结果能得到充分的尊重。课后，王老师还给大家带来一节教师体验课《乾坤大挪移》，体验后不禁让我喟叹，原来，数学可以与生活、游戏紧密结合。

雷皓老师，一个专业学语文的数学老师！听完他的课，我对他是由衷的敬佩。一直以来，数学一直给人理性、生硬之感。雷皓老师将专业所学，加之自身不断的思考、创意，把枯燥、抽象、冰冷的数学知识变得生动、形象、有温度。他以数学绘本为载体，将课堂与故事、操作、写绘、戏剧融于一体，激发一二年级孩子学习的兴趣，增长孩子们的数学经验，发展孩子们的数学思维，让孩子从入学之初，就能一直保持对数学学习的兴趣与好奇。

课堂是教育的细胞，是教师的阵地，是课程改革的“最后一公里”。教学载体是课堂教学的媒介、素材。无论是王圣昌老师的现代教具，还是雷老师的绘本故事，都让我感受到创意课堂带来的新活力。有创意的教学载体是“创意课程”与“创意教学”的交集，它能打通教学与课程的壁垒，更好实现教学与课程的双赢。