新课程背景下的教师观要求教师必须是研究型的教师，因此，名思教研具有重要的意义。从教师的自身成长来看，参加名思教研活动，有助于教师学习同行们的先进理念以及有效的课堂教学模式，有助于教师们“见贤思齐”，同时通过不断地反思，获得进步，得到成长。

本次名思教研在东莞举行，以“培养思维品质”“戏剧教学”“自然拼读”为主题。其中对我触动最大的是“培养思维品质”以及“自然拼读”这两个模块。

英语学科倡导“培养学生学习能力、语言能力、思维品质、文化品格“的核心素养，因此，我们可以看出，思维品质的培养在学科中的重要性，传统教育更加重视的是对学生知识和技能的培养，这不利于培养学生的思维以及独立解决问题的能力。新课改下的英语学科核心素养提出要培养学生的”思维品质“，正是对原来的教育模式提出了质疑和改进。培养学生的思维品质，要注重培养学生的问题意识，让学生在合作、探究、体验中发现问题，解决问题。英语作为一门语言，它是工具性和人文性的统一，我们既要发挥其工具性能，也要发挥它的人文精神。姚梦娜老师说：“语言承载着关于这个世界的知识，以及获取知识的思维方法。”她所执教的《Snails and Slugs》有机地整合了英语素养，思维能力和科学素养，让学生在合作探究中了解蜗牛和鼻涕虫，大大地调动了学生的兴趣。

另外，“自然拼读”是以英语为母语的本土人民学习英语的一种方法，我们要提高学生的英语水平，响应国家对“提质减负”的要求，势必要教给学生学习的方法。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。掌握了一定的方法，学生学习起来才能取得事半功倍的效果。“自然拼读”这种方法在近几年来已经成为了英语老师们熟知的一种方法，我对这种方法也有一些了解，并且，在我的教学中也一直在渗透，但我对它的了解还是比较表面和片面的，并没有形成系统的理论。来自美国的自然拼读法专家Lynn老师给我们系统地阐述了如何循序渐进地进行自然拼读的渗透，给我们留下了深刻的印象，随后，由杨雅琦 老师呈现了一节相关课例。该课例以旧带新，先复习了元音字母a、e、i、o、u在单词中的发音，再呈现了字母组合a-e、i-e、o-e、u-e在单词中的读音，并由词到句，由句到篇，体现了“词不离句，句不离篇”的原则。田湘军老师更是以一种创新的方式给我们上了快乐的一课，上课伊始，田老师通过“Simon says”的游戏呈现了一系列动词，这些动词正是本课要攻克的重点单词，通过教师本人的兴趣串起了该课的主线，达到了“见词能读，听音会写”的目标，赢得了全场老师的掌声。

作为一名青年教师，我深感到自己和名师们的差距。因此，在教学的过程中，唯有不断地更新自己的教育理念，并勇于尝试，积极创新，不断反思和改进，才能够不断地提高自己，成为学生的良师益友。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！