12月1日周五去参加了一天的名师教研，听了几位老师的课，印象比较深刻的是窦桂梅老师和张立军老师的课。下面我想谈谈自己的收获：

我对窦桂梅老师慕名已久，这次窦老师讲的是低年级读本《没头脑与不高兴》，作为执教一年级的我很感兴趣。从窦老师的课上我有三点感受颇深：

1， 授人以鱼不如授人以渔。在讲《没头脑与不高兴》这个故事时，窦老师引导学生观察封面，让学生知道封面能告诉我们很多的信息，包括作者、出版社、故事的主人公，此外阅读目录能对故事的大概有个了解。我认为这一点是整本书阅读时必不可少的方面。

2， 注重表达能力的培养。阅读不止是默读，还是训练学生表达能力的渠道。那么在这节课上，窦老师设置了几个问题，如“‘没头脑’长大后可能会忘了什么？””假如‘没头脑’长大了，做了________,他可能忘了__________”等这样的问题，让学生透过思考，对故事有更深入的认识，感受作者的深意，而且培养的学生表达的能力。

3， 通过实践，拉近故事与学生的距离。难能可贵的是，窦老师在讲故事时，为了让学生更好的体会主人公“不高兴”，设置了一个片段，播放“武松打虎的音乐”，让学生扮演武松和大虫，让学生感受人物的感情。这样的设计能够让故事活起来，让学生身临其境，更好的理解人物。

通过窦老师的课，我想作为一名小学语文老师，更应该有一颗童心，站在“儿童立场”，才能设计出孩子们喜欢的课。

那天下午张立军老师的一组离别诗让我知道原来古诗可以这样上，上的有诗意，传诗情。这节课以“想”串起，用“联想、推想、想象”3个鉴赏古诗的方面统领课堂，并且联系生活，这样的古诗教学既有人文性，又兼具工具性。虽然我没有讲过高年级的语文古诗，但对我的启发颇深：

1， 钻研教材，读懂古诗。作为老师，首先要对古诗的诗人以及写作背景有了解，知道了创作背景之后，反复的读古诗，读种感悟。当有了自己的理解后，在去看教参，然后选取一个角度，交给学生。我认为就语文来说，可说的很多，但一节课不可能全都涉及，反而说不透。年度教师王雪娟老师为了给学生讲红楼梦，通读了五万多字的资料。我想王老师身上可贵的对教学，对学生负责的态度是我们要学习的。

2， 具备朗诵能力。在听张老师讲古诗的时候，他的朗读令我印象深刻，好像从他的读中就已经明白了一些诗意，这就是朗诵的力量。作为语文老师，朗诵是必不可少，比起让学生听录音，教师的朗读更能营造氛围，让学生进入情境，激起学生的兴趣。所以教师的朗读能力真的很重要。在工作之余，可以多去听听网络讲座，学习朗诵的方法。

以上是我对这次名师教研的心得，希望以后有更多的学习机会。